22 狐狸分奶酪优秀教案

部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第22课

狐狸分奶酪

（共2课时，第2课时教学）

桐乡市河山镇中心学校

管利燕

一、

教材分析

《狐狸分奶酪》是一匈牙利的民间故事，编排在部编本教材二年级上册课文第22课，故事有别于诗歌、散文，有着鲜明的情节性、叙事性和形象性。课文主要讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。使学生懂得朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

在故事中，从虚构世界到现实人间，从自然性到人性，这里既有相异的距离感，又有相似的惊异感，充满童趣。在语言表达上有三个特色：丰富的对话描写，层层推进；形象饱满，狐狸的言谈举止无不流露出它的不怀好意，小熊兄弟俩“嚷”的精细描写使斤斤计较的形象跃然纸上；民间故事的文体特征有着浓厚的教化意义。

因此，第二课时的教学中，努力凸显民间故事的教化意义，在深入理解课文的基础上，引导学生对狐狸的说法作出判断，并初步表达自己的想法。 二、

教学目标

1.

深入理解故事内容。

2.

能够对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法。

教学重点：深入理解故事内容。

教学难点：能够对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

三、

教学准备

多媒体课件

四、

教学过程

（一）

复习导入，梳理课文

1.

同学们，上节课我们已经学习了《狐狸分奶酪》，老师想考考你们生字词语学习得怎么样了？

（1）出示：帮忙 嚷着 剩下 整块 捡到 拌嘴 不匀 方便 奶酪 哥俩 开始 瞧了瞧

小哥儿俩 一点儿

（2）指名读

（3）指导儿化音，诀窍：“儿”不用读，读完“儿”前两个字舌头直接一卷。

（4）齐读

2.

给句子排队，梳理课文

（ ）狐狸又在没咬过的那半块奶酪上咬了一口，结果第一个

半块又大了一点儿。 （ ）狐狸把奶酪掰成了两半，但熊哥哥和熊弟弟都认为分得 不匀。 （ ）熊哥哥和熊弟弟为怎么分奶酪拌起嘴来，狐狸跑来帮忙。 （ ）狐狸在大的半块上咬了一口，小哥儿俩觉得没咬过的那 半块大了一点儿。 （ ）于是，狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪，把奶酪吃光 了。 （1）指名回答（板书：小熊 狐狸）

（2）有顺序地说一说故事的主要内容。

（二）

回顾前文，劝说小熊

1.是啊，最后奶酪都被狐狸吃光了，它还笑着说——

出示：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。” （1）

齐读

师：可是奶酪怎么会被吃光呢？

2.默读课文，并思考：你同意狐狸的说法吗？如果你看到小哥儿俩，你想怎么劝它们？ （1）你们同意狐狸的说法吗？

（2）是啊，狐狸是在骗人，如果你当时就在现场，你会怎么劝小熊哥俩？

（三）深入文本，三劝小熊

第一次：小熊兄弟俩捡到奶酪时（第1自然段）

媒体出示：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

1.刚捡到奶酪时，你可以怎么劝小熊哥俩？为什么？（板书：捡）

2.可是小熊哥俩是怎么做的？

（1）什么是“拌起嘴来”？（吵嘴）

过渡：小熊哥俩因为不知怎么分拌起了嘴，可却让狐狸有机可乘。

第二次：狐狸把奶酪掰成两半时（第2自然段至第6自然段）

媒体出示：

“这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”

1.自由朗读第2至6自然段，此时你想怎么劝小熊哥俩？（板书：掰）

2.为什么你要劝小熊哥俩把奶酪夺过来呢？从哪里看出了狐狸的诡计？

（1）

“小家伙们，你们今天开心吗？”你们觉得这个称呼怎么样？（“亲切”，使小熊放下戒备。）

①指名读，读出狐狸的“亲切”。

（2）

“狐狸笑了笑”，你觉得狐狸是怎么笑的呢？用一个词形容。（坏笑）

师：表面在笑，其实心里在想着——（怎么吃奶酪）

（3）

“这时狐狸跑了过来”为什么不用“走”呢？

①

“跑”写出了狐狸迫不及待地想要吃奶酪。

师：是啊，狐狸迫不及待的“跑”、“亲切”的搭讪、不怀好意的“笑”都暴露了它的目的。

小朋友们真会学习，抓住关键字词看出狐狸的诡计。

（4）

可是文中的小熊哥俩又是怎么做的呢？

①小熊哥俩“嚷着”，什么是“嚷”呢？（大声争吵）

②分得有多不匀呀？（大一点儿）

③大一点儿都要嚷嚷，你觉得小熊兄弟俩怎么样？（板书：斤斤计较）

（5）

指名读对话（读出小熊兄弟的生气，以及狐狸的不怀好意）。

师：这时候，如果小熊如果能够适可而止，起码还能吃到奶酪，可是这小熊呀就没你们聪明。

第三次：狐狸咬的过程中（第7自然段至第11自然段）

1.媒体出示：

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

（1）

虽然奶酪已经掰开，但我们还可以怎么劝？

（2）

为什么这么劝？你从哪里看出了狐狸的阴谋？

①“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪”

师：狐狸仔细瞧的时候，心里会想些什么？

②“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”

师：

请你们读一读，读出狐狸的语气。（板书：咬）

（3）师：此时，如果能即时夺过奶酪还能保住，可是小熊哥俩又在——（嚷着）

2.媒体出示：

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

（1）

事已至此，你还能怎么劝？

（2）

是啊，狐狸“不停地咬着”，若能即时拦住还能吃上一口。可是，文中的小熊又是怎么做的呢？ （3）想象说话：

①于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了一点儿。“ ”，小熊又嚷了起来。（师：此时，文中的小熊它会怎么说？）

②

狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪，小熊就 。

（四）联系生活，巩固延伸

1.小结：当小熊兄弟刚捡到时，小熊可以归还失主，实在想吃也大可自己分；当狐狸跑过来掰开奶酪时，小熊可以及时夺过；即时狐狸咬了一口时，小熊还是可以保住奶酪。可以就因为它们的斤斤计较一次又一次地错过了机会。

2.

从这个故事中你学到了什么？你生活中有没有发生过类似的事情？

（五）布置作业，分享故事

课后将《狐狸分奶酪》的故事讲给同伴听。

板书设计

狐狸分奶酪

斤斤计较 小熊兄弟 捡

狐狸 掰

咬

此课为《桐乡市部编小学语文二上教材教学研讨活动》执教的公开课