识字加油站+字词句运用教学设计及教案分析

部编本一年级语文下册《语文园地四》第一课时教学设计

教材分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的机内轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声字3个，叠词轻声词3个，还有其它类型的轻声词3个。“书写提示”栏目中解释了有“点”的字的书写规则。“日积月累”安排的是一首问答诗，贾岛的《寻隐者不遇》。“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。

教学目标

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

3、进一步把握店在正上方、左上方和点在右上方的汉字书写笔顺规则。

4、熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。

5、熟练朗读绕口令，读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学重点：“识字加油站”“书写提示”

教学难点:熟练朗读绕口令，提高学生朗读能力。

教学法:情景法、游戏法、小组合作法。

教学准备:课件、词语卡片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。

2、读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

教学过程

一、互动游戏，激趣导入

1、师生共同玩“鼻子鼻子”的游戏，师介绍游戏规则：将食指放在鼻子上，听到老师说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将手指在眼睛上，以此类推。

2、师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

【设计意图】通过互动游戏既调动了学生的学习兴趣，又让他们熟悉了自己的身体部位，为接下来的学习做好了准备。

二、教学“识字加油站”

1、自己认读课本中的8个词语，读准字音，读熟词语。

2、课件出示带音节词语卡，谁来当小老师带领大家拼读？

3、现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识他们吗？自己打打招呼。

4、谁来当小老师带领大家读。

5、现在我们分组开火车读，看看哪组读得更精彩。

6、师单独出示这8个生字，引导学生观察，交流识字方法。

(1)、出示眉、鼻的图片

眉毛是生长在额头之下，眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

提到嘴，首先想到的是“口”，然后是嘴角的“角”加个“此”。

人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 （2）、课件出示：脖、臂、肚、腿

还认识他们吗？打打招呼

这几个字有什么共同点？

（3）、还认识哪些带有“月”字旁的字？

(4)、引导学生观察发现带有“月字旁的字表示身体某一部分”。

古时“月字旁表示“肉”的意思，月字旁的字大多和身体有关，在你们身上找找好友哪些部位包含“月”字？孩子们都想说，全班起立，咱们跟着音乐动起来，一块去找吧!（拍拍手）

【设计意图】通过自主识字、正音指导、游戏巩固、拓展识字、发现规律等，让学生在轻松愉快的氛围中既认识了汉字，又发现了构字规律，提高了识字能力。

三、教学“字词句运用”

1、自己朗读三组词语，读准字音

2、跟老师读，这三组词语在读音上有什么共同之处？

3、如何读准轻声词呢？就以“胆子”为例。

4、哪些词语需要被读作轻声呢？【课件出示第一组词语】

老师读，学生发现：这些词语都以“子”结尾，“子”读轻声。

5、师小结。

6、让我们再来看看第二行组词语【课件出示第二组词语】

师读，学生发现

教师小结：大部分表示称呼的重叠词，后一个音节读作轻声。

还有类似表示事物和动作的重叠词也读作轻声。课件举例：星星 星星 看看 说说

7、我们再来读读第三组词语

师读，小结：这种双音节词语第二个音节习惯性读作轻声。

你还知道哪些双音节词第二个音节读作轻声？｛预设课件出示：太阳、胳膊、热闹

夜里、拿着

等｝

8、小结：轻声是普通话的重要组成部分，希望通过本节课的学习，读准轻声，咱们普通话说得更标准，更地道。

【设计意图】通过自主朗读、发现规律、对比感受、拓展积累等方法，进一步巩固学生对带有轻声音节的词语的朗读，提升学生的语感。6、游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速找到相应的身体部位。

四、游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速找到相应的身体部位。

五、作业：用自己喜欢的方式记住《识字加油站》中的生字。

六、教学设计

语文园地四

“月”字旁 身体部位

轻声 轻而短

六、教学反思