3 植物妈妈有办法课件配套优秀教案设计

3.植物妈妈有办法

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习目标

2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。

学习重点

体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。

学前准备

制作教学课件。（教师）

教学环节

导案

1.课件出示本课生字一、复习旧词，开火车朗读。

知，引入新课。（用时：5分钟）

2.齐读课文。

3.问：课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

（1）默读第一小节，孩子：在本课指的是植物7.我会按课文内容填空。

（1）蒲公英妈妈准备了（ ），把它（ ）给自己的（ ）。只要有（ ）轻轻吹过，孩子们就乘着风（ ）。

（2）苍耳妈妈准备了（ ），只要挂住（ ），苍耳娃娃就能去（ ）、（ ）。

（3）豌豆妈妈准备了（ ），在（ ）底下，只要（ ），豌豆娃娃就（ ）。

1.认读生字，做到声音响亮，认读准确。

2.齐读课文,思考并回答问题。

学案

达标检测

6.课文梳理。

课文向我们介绍了_____种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是____、____、____这些植物妈妈。

找出不理解的词语。（用的种子。

长大：是指种子已“？”标出）

（2）重点经成熟。

四海为家：指的是理解“孩子”“长种子到处生根发芽。

旅行：大”“四海为家”“旅文中指植物的种子传播出去。

行”四个词语在文中各表二、创设情境，理解内容。（用时：20分钟）

示什么意思？

（3）指导有感情朗读。这里把植物当作人来写，这样写有什么好处？（生动有趣）你能读好吗？（指名读

评议

齐读）

1.带学生学习第二小

1

节，指导有感情朗读。这（1）“蒲公英妈妈”通过里把植物当作人来写，这风把种子吹到四面八方。

样写有什么好处？（生动1.思考：植物妈妈用怎样有趣）你能读好吗？（指的好办法让孩子旅行？

名读

评议

齐读）

2.班内交流。

（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到指导学生分组合作学处旅行。铠甲是苍耳带刺的外习，通过阅读第3～4小壳

节，了解植物妈妈的好办法。

（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸2.对学生交流内容进开，豆娃娃就自己滚到各个地行指导。

（1）通过图片帮助学方。所以豌豆妈妈更有办法

3.有感情地朗读第2～4生了解“降落伞”指蒲公小节，读出对植物妈妈的赞美英种子。

之情。（进行表演体验，边读（2）播放视频了解：边演，读出自己的感情）

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）提出铠甲是真的铠甲吗

出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地

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朗读第2～4小节。

1.引导学生交流，大。1.交流课前搜集的资8.植物传播种子还有哪些好办法？请你说一说，和同学们一起分享。

__________________________________________________ 自然中的植物还有“很多料：大自然中植物传播种子的三、拓展延很多”办法传播种子。

伸，激发兴2.引导学生默读第5方法。

2.思考：怎样的小朋友才趣。（用时：小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识？（仔细观10分钟）

能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

1.引导学生回顾课文四、总结全内容。

文，背诵积累。（用时：5分钟）

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

4.布置作业，完成小练笔。

察）

3.有感情地朗读第5小节。

1.回顾课文讲了什么？

9.小练笔：选择一种植物传2.用自己喜欢的方式读播种子的方法，模仿课文第2～4课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

小节，写一节。

__________________________________________________ 板书设计

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《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。在本课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式教学反思

的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。

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