魅力PPT配套优秀教学设计内容

鄂教版小学语文六年级下册第五单元

《魅力》教学设计

硚口区实验小学

刘意帆

一、教学目标

1.

理解课文的主要内容，体会卡佳随小说主人翁命运变化而展现的心情变化。

2.分角色朗读课文，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

3.理解课题“魅力”的内涵，感受文学作品对人精神生活的影响。

二、教学重难点

教学重点：体会卡佳随小说主人翁命运变化而展现的心情变化。

教学难点：学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法，理解课题“魅力”的内涵。

三、课时安排：两课时（此为第一课时教学设计）

四、教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

1.认真倾听

1.独立完成导学案，完成后小组讨论、交流，分享预习成果

自学生字词

填一填

课文主要内容

说一说

人物印象

问一问

质疑问难

2.小组汇报

（一人补充主要内容，一人说人物印象，一人提不懂的问题。）

设计意图

故事导入，分享阅读长文章的方法，给予学生学法指导

学生在独立自主学习的基础上和同伴交流分享，实现了独学和组学的结合

学生的自学和老师的引导相结合，体现了学生为主体、教师为主导的教育理念

从卡佳心情出发，心情是什么样的，为什么会有这样的表现，你怎样理解，三个层次的引导帮助学生理解卡佳心情变化的原因

一、故事导1.讲故事：《一目十行》，推荐阅读入、浏览课文

的方法：快浏览，分部分，抓关键

二、课初验1.布置预习任务，指导预习

学，检查预习

2.指名小组进行预习交流

（教师相机进行指导，鼓励学生畅所欲言，谈自己浏览课文之后的感受，在补充主要内容的时候，教师相机指导，明确文章的三个情节：看戏前、看戏时、看戏后）

三、课中导（一）细读文章，体会卡佳心情及学、理解文章

表现

1.快速浏览课文，自学并思考

①浏览课文，找出描写卡佳心情的句子

②

抓词语，思考卡佳为什么会有这样的反应

③谈谈你的理解和体会

“如怨如诉”体现出卡佳对汤姆的深切同情，对黑奴制度的怨恨、愤怒，“铮铮作响”体现出卡佳救助

1.按照要求进行自学

快速浏览，勾画思考

读句子，抓词语，谈感受

“忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音。”

“200块，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”

汤姆的坚决果断、义无反顾

“200块，200块”读得掷地有声，果断坚决

2.出示原著中人物对汤姆叔叔的评价，师生配合读，认识汤姆叔叔，再谈感受

在新主人家干活时，新主人这样评价他……

他原来的女主人希尔比这样评价他……

当他知道自己要被卖掉还债时，他这样说道……

3.补充《汤姆叔叔的小屋》片段

出示节选语段。

4.小结

此时此刻，舞台在延伸，卡佳早已沉浸在剧中，成为演出的一分子，不得不说，文学经典的魅力真大啊。

2.师生配合读，认识汤姆叔叔

在了解汤姆叔叔的基础上，说说如何理解卡佳的表现，谈自己的理解和体会，再读出感受

补充原著中人物对汤姆叔叔的评价，使学生了解汤姆叔叔，从而帮助学生理解卡佳心情变化的原因

对原文的补充有利于学生了解拍卖情境，从而理解卡佳的心情

文章不仅写了卡佳，还写了爸爸、演员、其他观众的表现，学习其他人的表现，有助于加深对卡佳人物形象的理解，特别是通过对比朗读，进而帮助学生理解卡佳心情变化和人格魅力

3.倾听朗读，体会卡佳心情，感受经典魅力

感情朗读课文，再次体会卡佳心情

4.认真倾听，理解感受

5.布置小组讨论任务，指导小组讨5.小组讨论

论

个人自学：默读勾画

思考

批注

①片段还写了谁的表现？找出来，小组互学：读句子

抓词语

谈感读一读

受

②想一想，作者为什么要这样写？

全班群学：认真倾听

积极补充

6.指导小组进行汇报

6.小组汇报

爸爸：吃惊

①爸爸：

演员：好笑

“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地其他观众：不满

抓住她的手，“你怎么搞的，卡

佳！”

②演员：

拍卖人放下了小木槌，困惑

地望了望台下的人。站在左面最卡佳对买卖黑奴的愤怒、痛恨，果前头的一个不说话的配角笑得断、勇敢地竞拍黑奴和其他观众的打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。茫然、冷漠、麻木形成了鲜明的对“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了比，衬托出了卡佳的善良、勇敢，脸。

富有正义感。这何尝不是卡佳的人格魅力呢？

7.小结

卡佳看书入迷，看戏更入迷，《汤姆叔叔的小屋》深深地吸引了它。作者通过写观戏中卡佳心情的变化，衬托出了《汤姆叔叔的小屋》这一经典文学作品的魅力。同时，作者描写了爸爸、观众和演员的表现，将他们和卡佳进行对比，衬托出了卡佳的善良、勇敢，展现了卡佳的人格魅力。间接地对描写对象进行刻画描绘的方法叫做侧面描写。

（二）再读课文，把握情感线索

1.布置小组讨论任务，指导小组讨论

文章还有哪些地方写了卡佳的心情变化？

找一找，按照刚才的方法读一读，说一说

2.指导小组汇报

根据学生汇报情况，及时进行引导，根据学生汇报，归纳词语并板书

四、课末固1.回顾全文，完成卡佳心情变化的学，突破重点

折线图

2.思考：为什么取名魅力？作者是怎样写出魅力的？

③其他观众：

“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁软糖，一边不满地说道。

7.倾听、思考

1.

按照要求进行小组讨论

读句子，抓词语，谈感受

2.小组汇报

我找到的句子是……体现卡佳心情的词语是……

1.完成折线图

看戏前 庄重严肃

看戏时 专注

忧郁

坚定

看戏后 失望

2.思考，总结

侧面描写、情感线索

魅力：①经典的魅力

②卡佳的魅力

以卡佳的情感变化为线索，侧面

抓住一个点，对文章刻画人物、表现内容的方法进行总结，概括出文章的写法：侧面描写。同时总结两层“魅力”的含义：经典的魅力，人格的魅力

语文课堂有收有放，授之以渔，教会方法之后，让学生学会举一反三，自主学习、讨论，把握文章的感情线索

卡佳的情感线索是文章的重点，在学生充分自学之后完成卡佳心情变化折线图，从而加深对文章内容的把握

侧面描写和情感线索是这篇文章的重点，课文学完后，学生在老师的引导下，总

3.完成《课堂作业》P48 五1、2 五、课后拓学

1.播放视频《残暴的奴隶主与黑奴》

正是基于这样的社会现实，斯托夫人写下了《汤姆叔叔的小屋》，美国总统林肯曾评价她“写了一本书，发动了一场战争。”一本书，促进了一场战争和巨大的社会变革，我想这也不失为这本书的时代魅力。

2.对比阅读《少年闰土》

写出了《汤姆叔叔的小屋》之一经典的魅力，将爸爸、观众、其他演员的表现和卡佳进行对比，侧面写出了卡佳的人格魅力。

3.完成课堂练习

1.观看、思考

2.对比阅读，完成表格，课后分享

结方法，

并对自己的阅读和写作有所启发。

及时进行补充训练，强化重难点

补充相关视频资料，帮助学校了解美国黑人奴隶制度，更好地理解课题“魅力”第三层的含义：时代的魅力

由读到写，由课内拓展到课外

六、课后作业

1学会用侧面描写的方法描写你认为有魅力的人

2.拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》《少年闰土》

七、板书设计

魅力

看戏前

看戏时

看戏后

情感线索

严肃庄重

专注

忧郁

坚定

忧伤失望

侧面描写