1.口算和估算第二课时教学实录

《整十、整百数的口算和估算》学教案

通西教学协作区 小学 主备人：

执教日期： 月 日

教学内容

书第1-3页例1、“试一试”和例2、“试一试”及想想做做第1-7题。

小学数学第5册第一单元

第 1 课 时

1、学生通过操作、思考，主动理解并获得整十数、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算出得数；能根据实际问题的需要，运用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数的得数。

教学目标

2、学生在探索算法的过程中，能运用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推想等思维能力，积累计算经验；能运用计算经验估计两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

3、学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识；通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心。

教学重点

教学难点

课前准备

整十、整百数乘一位数的口算方法和估计整十、整百数乘一位数。

用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

课件

学生活动案

学生思考求一共有多少根黑玉米需要怎么想，怎么列式。

学生交流想法、口答算式

动手操作，探索算法。

（1）学生根据算式摆小棒，再看小棒想怎么算得数。（学生操作、思考，教师巡视、指导）

（2）学生把自己的想法在小组里交流。

学生独立完成“想想做做”第1题。交流得数。

做“想想做做”第2题。

教师导学案

一、探索口算

1、

出示问题，列出算式. 出示例1主题图，独立阅读、观察。

学生思考求一共有多少根黑玉米需要怎么想，怎么列式。

学生交流想法、口答算式，

教师板书：20×3=

2、动手操作，探索算法。

（1）学生根据算式摆小棒，再看小棒想怎么算得数。（学生操作、思考，教师巡视、指导）

（2）学生把自己的想法在小组里交流。

3、学生尝试，延伸算法。

出示“试一试”两道题同桌

学生自己先算一算，写出得数，在和同桌交流你的想法。

4、自主练习，小结算法。

（1）学生独立完成“想想做做”第1题。

交流得数。

（2）小结方法。

口算整十、整百数乘一位数时，可以先把整十、整百数看做一位数，想相应的表内调整反思

做“想想做做”第3题。

做“想想做做”第4题。

在小组里讨论：怎么估算就能知道200元够不够呢？

做“想想做做”第5题。

乘法,，再在算出的积的末尾添0。

5、巩固练习。

（1）做“想想做做”第2题。

出示卡片，指名学生口算。

（2）做“想想做做”第3题。

学生口算、写得数。

交流得数，选几题说明可以先按几乘几推算得数。

（3）做“想想做做”第4题。

让学生先填1时=（

）分。

问：2时等于多少分，可以怎么想？为什么要这样想？9时等于多少分呢？

二、学习估算

1、引入例题。

谈话：学会计算，可以解决生活里的一些问题。但许多时候我们并不需要准确计算得数，只要用学过的计算来估计一下就可以。（举几个例子）

2、

学习估算，初步认识。

（1）了解题意。

学生交流条件和问题。

（2）学会估算。

提问：200元买4箱西瓜够不够，可以怎么解决或计算？自己先想想。

交流：你想到用什么方法解决了吗？

引导：这个问题一定要算出准确得数吗？为什么？

指出：这里没有要求算出要多少钱，只要问我们够不够，所以不需要算出实际问题，只要估计一下，看大概要多少钱就可以了。再说了，4×48还没学过呢。

小朋友再看看这道算式，联系刚学的几十乘几的口算想一想，怎么估算就能知道200元够不够呢？在小组里讨论讨论，看谁最聪明，能先想到方法。

（3）认识方法。

交流：你想到怎样估算200元够不够了吗？把你的想法和大家交流交流。

3、

主动尝试，加深认识。

出示“试一试”的问题。

4、

回顾小结。

做“想想做做”第6题。

做“想想做做”第7题。

小结：像上面这样的问题，不解决需要付多少钱，只要解决带的钱够不够的问题，可以用估计解决。估算时，可以想乘数两位数接近几十，就按几十来估算大约要多少元，再和原来的式子比一比就能知道答案。

5、

解决实际问题，巩固估算。

（1）做“想想做做”第5题。

（2）做“想想做做”第6题。

（3）做“想想做做”第7题。

三、总结收获

整十、整百数乘一位数的口算和估算

20×3

2个十×3=6个十

2×3=6 =20+20+20

6个十是60

20×3=60 =60 板书设计

4×48 把48看作50，4×50=200,4×48＜200,200元够了

5×62 把62看作60, 5×60=300,5×62＞300,300元不够