古诗诵读：乡村四月教案教学设计导入设计

教学设计与反思

课题：乡村四月

科目：语文

提供者：张凌雪

教学对象：六年级

单位：安徽省蚌埠师范附小

课时：1课时

一、教学内容分析：

《乡村四月》是宋代诗人翁卷的所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表达了诗人对乡村生活的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

二、教学目标：

1、

认识生字，会正确读写“蚕桑”。

2、有感情的朗读、背诵。

3、体会诗句的内容，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

三、教学策略选择与设计

本次教学设计以引导学习学习为主，交给学生学习方法。创设情境，以多种朗读形式为抓手，让学生在朗读中感悟。注重语言文字的训练，力求做到文意兼得的教学效果。

四、教学重点及难点

重点：有感情地朗读，背诵。

难点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

五、教学过程

教师活动

一

、看图导入

1.同学们，我们来欣赏一幅美丽的田园风光图，你都看到了什么？有什么感受? 2、揭题。 二、初读感悟

1.通过昨天的预习，你能用一句话简单的向大家介绍一下吗？

2.了解诗人能帮助我们更好地学习古诗。回忆一下，学习古诗有哪些好方法？ 3.请同学们自己读读诗文，遇到难读的地方多读几遍。开始吧

4.点拨重点词：了、蚕桑

5.指导生字：蚕、桑

6.师范读。

三、交流诗意

1.这首诗说了什么呢？现在请大家，借助书中的注释，自己试着说一说。

学生活动

1.赏田园风图。

2.揭题。

1.介绍诗人。

2.生回忆学习方法。

3. 生自由读诗文。

4.读字音、解字义。

5.生学写生字，互评。

6、生边听边画出隔音符号。自由练读，个别读，集体读。

1.生借助注解自己说。

设计意图

创设情境，引入主题。

了解诗人，回忆学习方法，初读古诗，解决字词障碍，读出诗的韵律。

生借助书上注解自己说说诗意。体现同

2.同桌交流一下，自己不懂的地方可以向同桌请教。

3.谁来说说这首诗说了什么？

四、感悟诗情

第一、二句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1.自己读一读。景如何？（板书：景美）

2、你从哪体会到了景美？

把你的感受读出来。

①品读

“绿”。 (课件出示：图) 瞧，四月的乡村，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？

指导朗读

②抓

“遍”来悟景 一个“遍”字,给你怎样的感觉?

说得不错，能读好吗？

指导朗读

③理解

“白满川”。

除了绿色，乡村四月还有什么颜色？

（课件出水稻图）

男生读，女生读，一起读读吧！

3、还从哪感受到了景美？

①理解“雨如烟”

如果你看到这样的景色，你的心情如何？

好，带着这种心情咱们一起读。

4、边听遍想象画面。（课件出示：背景音乐）你仿佛看到什么？听到什么？

5.想象读诗句。

第三、四句：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

1、景很美，人又如何？

2、你体会到什么?从哪儿体会到的？（板书：人忙）

3．解读“蚕桑、插秧”：（课件展出“蚕桑”图） 指导朗读。

农民插秧又是一番怎样的景象呢？你能抓住人物的动作来说说嘛，同桌讨论一下。

用朗读来表达你的感受吧！

4．抓字

“才”“又”：

谁再来读一读，体会体会。大家一起读。

5．拓展：用“才……又……”仿写诗句。

诗的前两句是写景，动静结合，有色有声；后两句是写人，把乡村那自得其乐的田园生活描写得淋漓尽致。这真是景美，人更——美

2.同桌交流。

3.个别回答。

第一、二句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1.生自由读。

2.生个别读诗句。

①

生个别回答，读诗句。

②

生个别回答，读诗句。

③

生个别回答，读诗句。

3. 生个别回答，读诗句。

4.生想象画面，个别回答。

5.读诗句。

第三、四句：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

1.生个别回答。

2.生个别回答。

3.生个别回答，朗读诗句。

4.生个别回答。朗读

5.生仿写诗句。

读古诗。

学合作诗意。

抓重点词、创设情境理解诗句所包含的意境。在朗读中体会诗句的意境。

一起再读读这首诗。

六、教学评价设计

1.默写古诗《乡村四月》，并完成后面练习题。

2.补充诗句。

3．这首诗是（ ）朝诗人（

）所作。本诗描绘出（

）时节的景象。前两句着重写（ ）后两句着重写（ ）。

3．这首诗不仅表现了诗人对（ ）的热爱与欣赏，也表现出对（ ）的赞美。

七、板书设计

乡村四月

景美 蚕桑

人忙

八．教学反思

小学古诗，乍一看，十分简单，只是二十多个字而已，但，就因为它是语言的精华，知识、情感的蕴酿非常丰厚，而这些，都得利用课堂的四十分钟去挖掘、去体会。

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。

学一首诗，如果仅仅只是了解大意，一节课下来效果应该是非常令人满意的，但新的课程标准的要求不仅仅是停留在这一层，诗中的美景美人得靠同学们自己去体会。如何让同学们悟到诗中的美，就需要老师利用多方教学资源来做好引导。课中，以画为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情，在这个过程中，我时时以学生们的现实生活为基础，让思维飞向课堂外的田野，乘机训练学生的口头作文，总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至对我们大家的意义。