17 要是你在野外迷了路主要内容及教案内容

《要是你在野外迷了路》教学设计

苇莲苏学区中心校

陈万波

教学目标：

1．正确认读“慌、针、忠、盏、稠、察”等6个生字，会写“碰、慌”2个字。（重点）

2、能联系上下文，结合生活实际，理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮助”等词语。（重点）

3、学会正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二小节。（重点）

4、通过读课文，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。（难点） 教学准备：

教师精心制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，随机识字

1．故事导入：大屏幕出示森林中孤独男孩小雨，请生猜猜男孩为什么会有这样的表情，讲故事：原来男孩是春游的时候迷了路。

生交流自己看到的景物或感受。体会他此时的心情：慌张。

师：说一说，你什么时候会感到慌张？（生谈自己的感受）。

拿出小手我们一起来书写“慌张”两个字，请注意“慌张”两个字都是左右结构，左窄右宽。尤其是“慌”字的右边要书写正确，右边没有点。

师：此时的小男孩特别需要我们的帮助，谁会愿意来帮帮他？（生积极的想办法。）

师：你是怎么知道这些方法的？

师：原来课文中有许多知识可以帮助我们。今天我们就一起来学习《要是

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你在野外迷了路》

2.这节课，老师就带大家一起去大自然看一看。

3．齐读课题。

【设计意图：大自然，对于学生来说既熟悉又陌生。说熟悉，是因为从小就接触大自然；说陌生，是因为我们很少去研究大自然，再加上学生年龄小，大部分没有注意观察，对大自然缺乏深入的接触。这样的故事能够调动起学生的兴趣，迅速调动学生入情入境。】 二、初读课文，初识生字

你们想不想自己读读课文，看看大自然有哪些辨认方向的好方法？（大屏幕：1.请大家运用自己学过的识字方法认识生字。2.边读书，边思考，读懂词语和句子，有不会的问题圈出来。3.把自己感兴趣的部分，多读几遍，可以试着背诵一下。）

1.学生自由读课文。

2.抽学生读课文。

3.同学们，大自然有许多天然的指南针，课文中都有哪些呢？？

根据学生回答，相机贴词卡：太阳、忠实的向导，北极星、一盏指路灯，大树、阴雨天、稀稠，雪、沟渠。

（1）这个“盏”字笔画真多，太难记了，你有什么好方法？ (字形：换一换把“浅”字的三点水换成皿字底。)熟字换一换，真是好方法！

（字音：zhan多读几遍，正音。）

（2）“稠”这个字很眼熟，它和哪些字长得很像？调（什么旁）？、凋（什么旁？枝叶稠密的稠为什么是禾木旁？（与植物有关。）看偏旁了解字义，是记字的好方法。

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3.你还有哪些不理解的词语：向导、忠实 。（老师记下来，咱们在接下来的学习中解决）

【设计意图：通过初读课文，学生对生字已经初识。在此基础上，引导学生交流大自然有哪些天然的指南针，并相机贴词卡，将景物与词语结合起来，既让学生初步了解大自然的一些知识，又让学生轻松地记住词语，学会识字方法。】

三、深入文本，随文识字

1、师：现在让我们再次来到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南针的指引走出了森林？（太阳、大树）

（一）学习第二小节

1、朗读第二小节体会太阳是怎么当上指南针的。

大屏幕显示，学生根据太阳和大树的影子指出南、北方向。

2、学习理解“天然的指南针”“忠实向导”

（二）学习第四小节

过渡：看来只要知道大概时间，只要有太阳，就可以找对方向了。那要是那天没有太阳，小雨就可以看——大树？

1、出示大树图片：仔细观察这些大树，你发现他们长的样子有什么特点？

引出：稀、稠，理解两词的意思

2、大树为什么要长成一边稠一边稀呢？

——与太阳的照射有关，南边接受的阳光充足，长得就稠些。

3、这样看来，大树的枝叶生长都有着同样的一个规律：南稠北稀，我们就可以按照这样的规律来辨别方向了。

小组合作学习三、五小节

在夜里，在下雪天，我们又可以怎么找准方向呢？请同学们按照屏幕上给出的合作学习方法自己来寻找答案。（出示合作学习的要求）

小组学习后，全班交流：

三小节：1、出示北极星指路的文字填空。

2、了解怎么能找到北极星。

五小节：1、出示积雪指引方向的文字填空。

2、讨论：沟渠里的积雪哪边化得快，哪边化得慢。

带领学生找到办法寻找答案。

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3、拓展：山坡上的积雪能不能帮助辨别方向?

抽两名同学展示，奖“书香卡”。

【设计意图：拓宽识字途径，运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。朗读、识字是低年级语文学习的重要内容。所谓“字不离词，词不离句”，要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，能结合语境识字，并能将优美的词语积累下来。注重识字方法的指导，通过加一加、换偏旁、看图片、编故事等多种形式，让学生在轻松愉悦的环境中，感受到汉字的魅力，帮助学生更好地学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。】 四、认真观察，练习写字

师：大自然这么什么神奇，文章这么优美，想不想把生字美美地写下来。先来观察一下“稠”，怎样才能写漂亮？

（1）生交流。

（2）师边示范边讲解：禾木旁捺变成了一个点，竖要长；写的时候左窄右宽。

（3）在田字格中，还有两个字也是禾木旁的，发现了吗？（稀）怎样才能将他写漂亮？（生根据“稠“的写法交流，师提醒捺画要写好。）

（4）学生在本上每个字练写两个。师巡视指导，并提醒坐姿和握笔姿势。

（5）同桌交换欣赏、评价、修改。

【设计意图：新课标特别重视学生的书写姿势和良好的书写习惯，这一环节通过教师的提醒促进了学生正确书写姿势的养成，通过同学之间的评价促进了良好书写习惯的养成。在不知不觉中，学生的审美能力及语文素养得到了有效提升。】

五、品读诗歌，巩固识字

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师：大自然有许多指南针，老师也写了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小诗呢，想读吗？老师想提醒大家，这首诗中可有不少生词呢。

六、拓展延伸，升华情感

师：同学们，大自然还有许多有趣的方法来辨别方向，我想你一定也想讲给我们听听。你可以仿照课文来说，也可以用自己喜欢的方式来说。

生仿写。

要是你在野外迷了路，

能为你指点方向。

的一面是南方，

的一面是北方。

师：让我们带着对大自然的热爱，齐读课文《要是你在野外迷了路》。

【设计意图：在经过了读书、看图片、品读诗歌等一系列的活动，孩子们对大自然的指南针由陌生——熟悉——兴趣很浓，孩子们迫切想知道大自然还有哪些指南针，所以我在这个环节设计一个说话训练，要学生仿写，这样学生的口语交际能力得到提高，个性得到张扬，潜能得到很好的发挥。再次回归文本，再读书的过程，孩子将心中蕴函的所有感情，尽情释放出来，大自然已深深地吸引了孩子们。】

七、课外作业，走进大自然

其实，大自然辨别方向的方法还有许多许多，你们下课后可以去搜集更多关于认识方向的文字资料，给我们介绍在野外迷了路如何辨认方向，好吗？

【设计意图：教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向外延读，扩大学生的知识面，提高学生学习语文的能力。】

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板书设计：

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要是你在野外迷了路

太阳 忠实的向导 北极星 一盏指路灯

大树 稀——稠

雪 沟渠

6 山坡