4 猜字谜教案教学设计导入整理

猜字谜

【教学目标】

（一）知识与技能

1．认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

2．朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

（二）情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重难点】

1．重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

2．难点：能根据谜面猜出谜底。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1．老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

2．看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3．今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

4．猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：（

）。

二、初读课文

1．学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2．教师范读课文。

3．学生一边读一边把生字在文中找出来，做上标记。

4．学生边读边猜谜底。

5．读一读，连一连。

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相

chún 令

jìng 纯

lìng 净

xiāng 三、学习第一则谜语

1．朗读谜语。

2．教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

（2）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？

（3）“凉风”是在什么时候起呢？

（4）哪些“绿的喜欢及时雨”？哪些“红的最怕水来攻”？

3．可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4．当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5．组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

6．尝试背诵谜语。

7．结合季节特点连线。

春天

寒风

夏天

凉风

秋天

暖风

冬天

热风

8．用“秋”字组词。

秋（

）

（

）

（

）

四、学习第二则谜语

1．从后两句入手。

（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。”（课件出示“晴”）

（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。”（课件出示“清”）

2．点拨第一句。

（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：你请吃苹果。

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乙：你也请吃苹果。

（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3．点拨第二句。

（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

（2）猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

4．猜出谜底“青”。

5．让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

6．照样子，加一加，变成新字。

青+讠=请

青+（

）=（

）

青+（

）=（

）

7．按原文填空。

“言”来（

）尊重，“心”至（

）人感动，“日”出万里无云，“水”到（

）净透明。

五、拓展延伸

师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。（出示课件）

1．猜字谜。

（1）还不走，车来了。

（2）剪刀。

（3）六十天。

（4）心上有它就会想。

（5）十五天。

（6）牛过独木桥。

（7）天无它大，人有它大。

2．全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

3．请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

六、指导书写，总结全文

1．出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

字：第五笔的名称是“弯钩”。

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左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。

2．教师范写。

3．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4．展示评价并组词。

5．引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

6．写出下列字的笔顺。

万：

动：

7．比一比，组词语。

子（

）

字（

）

力（

）

万（

）

令（

）

今（

）

【教学反思】

这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境。

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