信息窗一（5的乘法口诀）教学目标设计

《5的乘法口诀》

江门市启明小学 叶盛华

教材分析：

本课时的内容是九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第三课时,5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。

学生分析：

儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，所以教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。学生编出了乘法口诀后，按顺序掌握口诀也比较容易，但要打乱顺序使学生熟记乘法口诀也要花较大的力量。

教学目标：

1、了解5的乘法口诀的来源，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历5的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：能用5的乘法口诀正确进行计算。

教学难点：理解5的乘法口诀的来源。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、谈话引入：听说我们二年级的小朋友特聪明，今天老师来和你们比赛一下，有信心吗？

师一道一道出示口算题：8+8+8+8 7+7+7 6+6+6+6+6

生口算，每次

都是老师先说出结果。

师：为什么老师算得又对又快呢？因为老师掌握了一个秘密武器，想知道吗？【设计意图：这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；因此为了让学生体会到乘法口诀快、准的优越性,一上课我就采用了和学生比赛口算的方法，出示了3道连加口算题，每次都是我算得很快。然后引出：那是因为老师掌握了一个秘密武器——乘法口诀】。

师：先请同学们把上面的加法算式改写成乘法。

生改写成乘法算式：

师：秘密武器就是乘法口诀。（师指着上面的乘法算式）从今天开始，我们就一起来学习乘法口诀。只要你仔细观察，积极思考，你们也一定也能掌握这个秘密武器的。

二、自主探究，学习新知

1、师伸只手：同学们，知道吗？我们的小手里就藏着乘法口诀呢？一只手有5根手指，是几个5？

生：1个5

师：你能用乘法算式表示吗？

生：1×5=5

生：5×1=5

师：为了记忆方便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀， 1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。

（2）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？

学生说出两只小手是2个5是10，请学生试着写出算式，再试着编出乘法口诀“二五一十”。

生在练习本上试写算式和口诀。

（3）师：同学们编得真好！那么三只小手、四只小手、五只小手里又藏着哪些乘法口诀呢？请小组合作，认真思考，填出下表：

探索5的乘法口诀

几个5相加

1个5

2个5

乘法算式

1×5=5

5×1=5

乘法口诀

一五得五

（

）个5

（

）个5

（

）个5

（4）小组分工合作学习，完成表格的填写。

教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。

（6）汇报并交流表格的填写情况。

（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出课题：5的乘法口诀

板书：5的乘法口诀

【设计意图：在这个环节中我分为三个层次,第一个层次是老师先编出第一个乘法口诀‘一五得五’给学生示范；第二个层次是采用半扶半放的形式，师引导学生编出第二句口诀‘二五一十’；第三个层次是采用小组合作的形式，学生自己编出三、四、五的乘法口诀。这样在教学中采用扶——半扶半放——放的教学方式，引导学生自己去探究新知，初步培养学生的学习能力。】

三、探寻规律，记忆口诀

师：同学们小声地读一遍这5句口诀，思考：你发现了什么规律？

生：我发现了一、二、三、四、五

师：哦，你发现了每句口诀的第一字依次是一、二、三、四、五

自我反思：新教材要求我们不必刻意地让学生去记忆一些总结性的语言，只要学生领会、理解即可。因此，当学生说出‘我发现了一、二、三、四、五’时，我没有再故意为难学生，非让学生说完整，那样会既浪费时间又伤了学生的自尊。我采用的是自己把这个规律完整地说了出来。

师：你还发现了什么？

生：后面每次都多5。

师：真棒！你们从口诀中观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。

生个人自己背，集体背，男女对背，倒着背

师：同学们记住口诀了吗？下面我们进行闯关活动，每闯过一关，得一面小红旗，四关顺利闯过，证明你的乘法口诀已熟练掌握。

第一关：把口诀填完整。

一五（ ） 三五（ ） 二五（ ）

第二关：根据口诀写算式。

三五十五 五五二十五 一五得五

第三关：根据得数写口诀。 15 20 25

第四关：看谁算得又对又快。

3×5＝ 5×4＝ 1×5=

5×2= 5×4= 5×5=

【设计意图：从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆非常重要，所以我通过闯四关活动，让学生通过不同形式的练习来进一步熟练掌握口诀。】

四、练习拓展，应用口诀

师：小朋友，我们已经熟练掌握了乘法口诀，那么乘法口诀能帮助我们解决生活中的哪些问题呢？

1、屏幕显示：五件上衣，共需要多少个扣子？

生独立计算，师巡视。

2、在一次班长竞选中，小红和小明所得票数分别为：

小红：正正正正

小明：正正正下

小红和小明分别得了多少票？谁选上了？

小结：这节课你学会了什么？