7.统计ppt配套的教学设计方案

《统计》教学设计

教学目标:

1.使学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程。理解1格表示2个单位的含义。

2.使学生学会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

4.通过调查活动,激发学生学习的兴趣,感受数学与生活的联系,培养学生的合作意识和实际能力。

教学重点:

1.掌握“以一当二”的表示方法,会画条形统计图。

2.根据统计图、表提出并回答问题。

教学难点:

掌握条形统计图(以1格表示2个单位)。

设计特色:自主探究、合作交流。

教学准备:1个小盒子、4种五角星共30个左右,用卡纸画好统计表、统计图。教学过程:

一、猜想导入

师:老师听说要我给我们二(3)班的孩子们上课。心里特别高兴。瞧,今天老师带来了很多五角星,准备送给上课认真听讲、大胆发言的孩子。有信心得到吗?

师:真好,先看看都有些什么颜色的五角星?(出示五角星)

生:红色、绿色、黄色、蓝色。

师:猜猜这个盒子里哪种颜色的五角星最多,哪种颜色的五角星最少?

师:到底哪种颜色的五角星最多,哪种颜色的五角星最少。怎样才能知道? (生:数)其实我们数的这个过程在我们数学上就叫做统计。今天我们继续来学习关于统计的知识。(板书课题)

二、自主探究、合作交流

1、合作完成数据统计

师:今天啊,两个小朋友合作一起来完成每种颜色的五角星统计,好吗?

生:好!

师:一年级时我们学过了用○、□、△、√、画“正”等方法进行统计。

师:拿出笔和1号作业纸,看老师从箱子里拿出几个五角星,就把它记在在相应颜色的五角星下面。明白了吗?请看清楚每一次老师拿出的是什么颜色的五角星,拿了几个?准备好了吗?

生:好了。(老师出示,学生记录)

师:好,记录结束了,下面请将结果填入这个统计表里,开始。(1分钟)师:刚才我们把统计的结果填在这张表格里,我们给这张表格起个名字叫做生:统计表

教师板书:统计表

2

(1)引出统计图

师:除了用统计表来表示统计的结果,我们还可以用统计图来表示。

(2)出示1格代表1个的统计图(用卡纸画好)

师:我们先来看这张统计图,一格代表几个?

师:4个绿色的五角星在统计图上要画几格?

生:……

师:说说你的想法?

生:因为1格表示1个,所以画4格。

师:他说的好吗?因为1格表示1个,所以要画4格。(边说边画)

师:那么蓝色的五角星呢?你说(生答师画)

(3)引出1格代表2个的方法涂统计图(用卡纸画好,但左边的数先不写出来。)①发现1个格子代表1个五角星的办法不能涂完绿☆。

师:红☆画几格?你说(出现格子不够)

师:14格够不够画?真的,不够了,怎么办呢?

师:孩子们能不能想办法去解决?这样,同桌两人先讨论,交流一下,开始。(2分钟)

师:谁先来交流,你来说

生:往上涂。

(生说师涂,学生发现不好)

生:往左边或右边涂。

师:他的意思是说把放不下的6个,画到左边或右边来。师演示

师:画在旁边好吗?认为不好的说说你的理由,你说。

生:画在旁边不知道是是蓝色的个数还是红色的个数。

师:同意他的意见吗?

师:就是,这几个直条呀,不知道是属于蓝色的五角星还是属于红色的五角星。这样不清楚,而且我们在画统计图时,一般一个内容只能用一个直条来表示。

师:还有其他方法吗?

生:只要在每个格子里画一横,就多了一个格子,这样16个就够画了?

师:听明白了吗?谁再来说说?

师:还有其他的方法吗?

生:把1个格子代表2个。

师:哦,一个格子代表2个,你能说的具体一点吗?

生:……

师:真是个好方法,你能大声的再说一遍吗?

师:他的意思是一个格子代表2个,那么2格呢?3格呢?……

师(目光注视全体学生):10格呢?

生(多数人大声说):20。

师:仔细观察一下,红☆的14个够画了吗?为什么够呢?就请每个孩子把你的想法说给你的同桌听。

师:谁来说?你来

如果学生答不出,引导刚才在1格里添一横,就把原来的1个格子变成2个格子。这样原来的1个格子代表了几个?(2个)

师:把一格表示1,改变成一格表示2,就都够画了。

师:谁来说说红☆的14个画在这张统计图里要画几格?14个怎么只画7格?

生:因为1格代表2个,2×7=14。师:听明白了吗?谁再来说说?

师:说得真好,请坐。看来用1格表示2这种方法真不错。画统计图时,一般先找到横向对着的内容,以及纵向对着的数字,这样就能正确的画出统计图了。

师:现在请你拿出2号作业纸,用水彩笔先把红☆的14个在统计图上表示出来,看谁画的又快又好。(1分钟)

(4)学生完成统计图

师:还剩三种颜色的五角星,请选择一种你喜欢的颜色来画,开始。

师:谁来汇报一下绿☆4个,画几格?…(边问边板书)

(5)小结

师:刚才,我们用一格表示2个的方法画出了美观的统计图。我们知道,在画统计图时,我们可以用一个格子代表一个,当数大一点,可以用一格代表2个会更快一点,如果数再大一些,更大的话,我们还可以一个格子代表3个、还可以代表?(4个、5个、6个,原来这个格子有这么多奇妙的作用。)

4.看图提出并解答问题。

仔细观察这神奇的统计图,现在你知道哪种颜色的五角星最多,哪种颜色的五角星最少?绿色的五角星比黄色的五角星少几个?(学生汇报)

师:你还能提出什么问题?(指名三人回答)咱们班提出的问题可真多呀,同桌之间,你问他答,他问你答,互相说一说,。

师:通过看统计图,孩子们发现了许多统计图的秘密。你们真了不起!

三、解决问题、巩固知识

师:今天这节课同学们表现的真是太出色了,我们学习数学的目的就是要用它去解决生活中的一些问题。你们能不能用今天所学的知识——统计解决身边的一些问题呢?

把书翻到第94页,看看那些小朋友在统计什么呢?

生:在统计最喜欢哪种动物的人数。

师:你能根据书上的统计图填好旁边的统计表吗?你还能回答下面的问题吗?

学生独立完成后指生回答。集体反馈。

四、课堂总结、回顾知识

师:孩子们,美好的时光总是短暂的,聪明的你们给我留下了深刻的印象,也希望《统计》能给你们留下深刻的印象。谈谈你们这节课学会了什么知识?你表现得怎样?

总结:今天呀,我们学习了统计,进一步认识了统计图的好处,在生活中统计的作用是很大的,随着年龄的增长,我们将会学习到更多的统计的知识。今天的课就上到这,下课。

五、课外延伸、拓展知识

师:请孩子们在课后,利用本节课所学的知识,调查本班同学喜欢的体育活动,完成课本第95页。