数的排除教学设计内容推荐

人教2001课标版小学二年级上数的排除的教学设计

姜桂枝

教学内容:教材第110页例2及相关内容。

教学目标:

1.通过观察、分析等活动,让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题,从而经历稍复杂的推理过程。

2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整,学会按一定的方法进行推理,进一步体验推理的作用。

3.在简单推理的过程中,培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,学会有序地、全面地思考问题。

目标解析:

本节课是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

教学重点:运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点:培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

教学准备:课件。

教学过程:

一、游戏导入

1,认识行,列。指名学生用手比划一行,一列。

2,填字游戏

(1)、下面的方格中只能填1~4四个数,你能很快猜出A是几吗?(课件出示)

师:同学们真棒!我们在推算第四个数的时候,哪行或哪列空格里出现了三个不同的数,我们就能确定第四个数是几。今天这节课,我们继续用这种方法来学习数的排除的知识。(板书课题数的排除)

【设计意图:根据学生的年龄特点,利用简单的四格数字推理,理解推理的原理,为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。】

二、新授

（一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。 （二）理解题意，分析问题

师：仔细读题，你都知道了些什么？

生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。 生2：我还知道每个数在每行、每列，都只出现一次。 师：我们要解决什么问题？

生：B应该是几？

师：我们应该如何思考呢？ （三）动态演示，再次理解问题。 师：应该先填哪个空格？

（1）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）

（3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）

（4）将数字填入表格。 （5）怎样确定B是几？

4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ （1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。

【设计意图：引导学生利用表格，借助符号、运用排除法进

行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表达。】 三、练习

1.出示教材第110页“做一做”。 （1）生读题，明确题意。 师：有信心独立完成吗？

(2)动手试试看!

(3)生汇报。

四,课堂小结

学习是快乐而充实的,同学们,回忆一下,这节课你有什么收获?

生汇报。

五、有趣的数独介绍。

你知道吗?(课件出示)

【设计意图:激起孩子的求知欲望,为进一步对数独游戏的探索做好铺垫。】六、布置作业。