十几减8教案和课堂实录

《十几减8》教学设计

教学目标

1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点:

掌握多种计算的方法正确熟练地计算,提高计算的正确率。

教学难点:

进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

教学过程

一:激活旧知

上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)

15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

14-9= 18-9= 16-9= 11-9=

你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

二、探究新知

教学十几减8.

1、创设情境,提出问题。

翻开课本第13页,仔细观察画面(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

让学生将条件和问题完整地说一说:有12个风筝,小朋友们买走8个,还剩多少个?学生列式:12—8.

2、操作交流,理解算理

你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。

3、组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:

(1)数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。

(2)连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根

(3)破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4。

(4)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。, 先算 8+()=12 所以12—8=( )

4、回顾算理,总结算法。

刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”

还有一种方法因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”

师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪

种方法更快就用哪种。

5.小练习

15-8= 17-8= 12-8= 13-8=

14-8= 18-9= 16-8= 11-8=

(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

三、巩固练习。

1、出示图片

▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲

你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?(学生思考后回答)

8+6=14 14-8=6 14-6=8

2、送信游戏(把算式与答案用线连起来)

16-8 11-7 14-8 3

15-9 15-7 17-9 8

11-8 13-7 14-9 6

3、在圆圈里填上“〉、〈或=

8+7 ○ 7+8 8+5 ○ 7+5

12-8 ○ 12-7 13-7 ○ 14-8

4、填空:

7=()-8 7+()=12

12-8=() 13-()=7

5、解决问题:

妈妈买了12个苹果,吃了8个,还剩几个?

四、全课总结:

1、这节课你有什么收获?

2.解题时需要注意那些方面

五.作业:

教科书第15页1、2、3题,第16页第6题

板书设计:

十几减8

12 - 8 = 4

方法一:12– 2 = 10 10 - 6 = 4 方法二:10 – 8 = 2 2 + 2 = 4 方法三: 8 + ( 4 ) = 12 12—8=( )

教学反思:

先复习十几减9的算法,然后安排了练习,帮助学生巩固,掌握算法。上这一节课时我是让学生同桌说一说自己选择算法,然后反馈交流,再来计算的。这样的结果是出现了,多种方法,开拓了学生的思维

成功之处:书本上提供了几种不同的口算方法,但是孩子们似乎对前面几种方法难理解,所以,课堂上当有学生列出15-8这一算式后,我就让孩子们说说是怎样想的,发现许多孩子知道答案是7,但说不上来是怎么计算的。能说上两句的,是这样两种方法:一是15可以分成8和7,所以15减8等于7;二是想到了8加7等于15,所以15减8等于7,这也就是书本上的最后一种方法。至于书本上的前两种方法没有一个孩子提出来,于是我就结合书本上的情境图,引导孩子们理解。

不足之处:但是尽管如此,许多孩子还是不能接受,在后来的练习中就暴露出来了。本节课孩子们掌握得不好,计算的正确率很低,而且口算得相当慢,令人疑惑的是:相加法算减法是孩子们乐于用的一种方式,并且在上学期对求加法中的未知数练习得也比较多,但是为何现在计算减法就那么难呢?可能对加减法之间的关系还没真正地理解。

改进措施:接下来的主要任务就是加强退位减法的练习,希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。