认识时间教学设计(第二课时)

认识时间

一,教学内容

人教版教材二年级数学上册90页、91页及相关练习。

二,教学目标

1.初步掌握看钟表的方法,会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”,知道1时=60分。

2.领悟数学来源于生活,初步建立时间概念。

3.懂得要珍惜时间,从小养成良好的学习、生活习惯,提高学习的自觉和积极性。

三,重点难点

1.重点:引导学生会用5分5分数的方法认识时间;直观理解1时=60分的含义。

2.难点:让学生用所学习知识认识几时几分。(先看时针走过数字几,表示的时间就是几时多,到底多了多少呢?在看分针指向数字几);让学生学会认识大格与分钟、大格与时的区别。

四,教具准备

教学课件、教材·教案(教师)

教材书,练习本(学生)

(一)导入新课

师:“钟表能告诉我们什么?(时间)生活中我们经常用到时间。”

出示教学课件:

师:怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来认识几时几分这样的时间。

板书:认识时间

(二)观察钟面(出示对应课件)

师:“咱们先观察一下钟面,(2—3分钟后提问)钟面上有些什么?(教师根据回答情况及时帮助、引导、更正。)(生:数字、时针、分针、大格、小格)

教师总结:1.钟面上有时针和分针2.有12个数3.有大格和小格

师:数一数钟面上的大格和小格

师:“从12—1里面有5 个小格,哪从12—2里面有多少个小格呢?你是怎么想的?(学生回答正确,教师说“你真聪明,孩子们为他鼓鼓掌)”。

师:“从12—3里面又有几个小格呢?从12—4里面又有几个小格呢?你是怎么想的?”。(学生回答,教师及时帮助、引导、更正)

师:“从12—1里面有5 个小格,所以1对应的小格数是5个,从12—2里面有10个小格,所以2对应的小格数是10个,同样3对应的小格数是几?”

师:你知道钟面上每一个数对应的小格数吗?拿出你的数打开90页找到第一题,在括号里填出对应的数,看谁的速度快。(验证答案后,让学生放好书)

(三)观察分针(媒体演示各环节)

师:“分针从12走1小格,经过的时间是1分。”“分针走一大格经过的时间是多少分呢?”(教师根据学生回答情况及时帮助、引导、更正。)“你是怎么想的?”

小结:“一个大格里面有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5个小格的时间是5分。”师:“分针又从1走到2,又是几分?你是怎么想的?”。

小结:“分针走一大格是5分。”

师:“分针从12走到2是几分呢?你是怎么想的呢?。”

师:“分针从12走到4是几分呢?你是怎么想的呢?”(20分)

师:“分针从12走到9是几分呢?你是怎么想的呢?”(45分)

师:“分针从12走到11呢?你是怎么想的呢?”(55分)

师:“分针走一圈又是几分呢?你是怎么想的呢?”(60分)

小总结:“分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分,分针走一圈经过的时间是60分。”

(四)观察时针(出示并演示对应课件)

师:“时针从12—1,走了几个大格?”

师:“时针走一大格是1时。这是我们上学期学习的内容。”

师:“时针又从1走到2,又走了几个大格?(让学生认真仔细观察)(1个大格)是几时? (五)认识时间

师:“咱们认识了时和分,你能读出钟面上的时间吗?”

师:“你看仔细了,先看时针怎么样?(学生回答,教师总结)“时针指的是几?再看分针。”师:“这是一种表示方法,是几时几分就写几时几分,还有另外一种表示方法。像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开,有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。

师:“相信聪明的你们会用这种方法让出下面的时间”(媒体出示)“你是怎么想出来的?”师:“乐乐从一楼走到二楼用了3分,按这样的速度,她从一楼走到五楼要用多少分?”(媒体演示,学生解题)

老师总结:一楼到二楼,走的是一层楼梯,用了3分。一楼到五楼,共四层楼梯,也就是4个3分,

列式是4×3。

师:表示时间时,分针走几格就是几分。分针走了5格是5分,表示这个时间时,常常会把5前面的0丢掉。写时间时,先写时,在时的后面加上“:”,然后写“分”,如果分是一位数在前面要补上一个0。

师:写出钟面上的时刻。

六,巩固练习

七,课堂小结

你学会了哪些知识?

1.钟面上分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,1时=60分。

2.分针指向12时,时针指向几就是几时,分针从12开始,走了几格就是几分。

3.几时30分也可以说成几时半。

八,作业

数学书93页练习1,2,3

九,板书设计

认识时间

5-1=4(层)

3×4=12(分)

答:她从一楼走到五楼要用12分。