两位数加两位数（不进位加)教学设计第二课时

两位数加两位数不进位

教学设计

河北省邯郸市永年区刘营总校陈社晓教学目标:

1.学会两位数加两位数(不进位)的笔算方法。

2.借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段

掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引探算法。

1.引出问题,进行估算。

⑴师:告诉大家一个好消息,学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆,

想去吗?大家看学校先安排哪几个班去参观?

(出示第8题的主题图)

⑵师:那么4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢?大家能帮老师解决这个问题吗?

好,大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢?

(想好后小组交流)

2.反馈。

可能会有以下两种方法:

第一种:认为二(1)班和二(2)班的同学可以合乘一辆车。剩下的二(3)班和二(4)

的同学再合乘一辆车。

第二种:认为二(1)班和二(4)班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二(2)班和二(3)班可以再合乘一辆车。

……

3.验证。

师:大家想出了这么多的乘车方法,这些方法行吗?我们来验证一下好吗?

你准备用什么方法验证呢?(引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。)

⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙,算好后在小组里

交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法:

方法一:用口算验证,先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以这两个班可

以合乘一辆车。

方法二:40+30才等于70,36+30当然比70少了,所以可以合乘一辆车。

方法三:用小棒来帮忙,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一辆车。(课件演示)

方法四:用竖式算,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+0=6,在个位下面写6:十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66。(课件演示)⑶讨论你喜欢哪种算法,但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。

4.学习列竖式计算。

⑴师:看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(请刚才用竖式计算的学生上来介绍。)

计算方法:首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。(也有些同学可能是从十位开始加的。)

35

+34

69

⑵师:真不错,在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法,下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。

在验证过程中你有什么新的发现吗?在小组中交流一下。再指名反馈。

(第1个问题:36+34,个位6+4满十了要向十位进1。36+34=70正好可以坐满一辆车。

第2个问题:30+35=65,个位相加没满十,不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。)

⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢?

二、运用知识解决问题

1.基本练习。(出示课件)

说出□里可以填几,(四人小组每人一题)每组派一名代表回答。

59+40= 20+67=

59 20

+40 +67

□□□□

24+63= 46+24=

2446

+63 +24

□□□□

2.独立练习。(课件出示)

任选一组题目,用竖式做做看(找两个学生板演。)

⑴62+17= 36+24=

⑵3+84= 43+17=

3.我帮你检查。(小动物看到大家在学习,也做了一道题请同学们帮忙一下,看

他们做得对吗?课件出示小动物做的题目。)

17+20=19 23+17=30 50+26=76

42+38=80

17 23 50 42

+2 + 17 +26 +38 19 30 76 80

小熊小兔小狗小猴子⑴说说错误原因

⑵订正。

三、联系生活,运用数学知识(课件出示课本13页第1题。) 1.老师有一位邻居小明,他非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球,共

用多少钱?

(学生独立完成,小组交流评价。)

2.比比谁聪明。

37 45

+ 2□+□5

59 70

四、教师小结

师:今天同学们可帮了老师的大忙了,不但想出了乘车的办法,还创造出了一种新的计算方法(板书:笔算加法)。不过,老师有一事不明白,你们为什么不安排二(1)班和二(3)班的同学同乘一辆车呢?这个问题留下来给大家课后解决,下一节课我们再进行交流好不好?