①上天的蚂蚁国家优质课一等奖

上天的蚂蚁

教材分析:

这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。

学情分析:

1、低段学生有强烈的好奇心和求知欲,喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界,认识童话中的人和物,在不知不觉中受到情感的熏陶。

2、二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯,基本能独立地把课文读通,读顺,能在老师的引导下,积极主动地与文本对话,感悟再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

教学设想:

我力求把孩子们不知不觉地带进童话般的世界,让整堂课富有童趣,让浓浓的语文味洋溢在课堂上,洋溢在师生的对话中,洋溢在学生的语文实践中,洋溢在每个学生的听、说、读中。我让孩子谈谈在这条上天的路上,小蚂蚁会遇到哪些困难?它会怎么做呢?”发散思维,发展语言等多处语言训练,凸现语文味。

教学目标:

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。

教学重点:认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

教学难点:读懂课文,领悟课文所讲述的道理。

教学准备:教具:多媒体课件

学具:课本、生字本

教学方法:教法:谈话法

学法:讨论法

教学课时:一课时

一、复习导入

1、同学们,今天当着这么多老师的面上课,你们能行吗?(能行)这么自信啊!咱们就开始继续学习了“天上的蚂蚁”齐读,再读一次,什么样的蚂蚁?(生读)

2、复习词语。

二、这个故事告诉我们,除了蚂蚁还有什么想上天啊?

(板书巨人),巨人和蚂蚁都想上天,他们通过什么样的方式上天?

(生:通过爬树),一颗什么样的树?(通天树),什么样的通天树?

(很高很高的通天树)看,这就是这棵通天树,(画),课文中总共有三个句子写出了通天树的高,谁来读出它的高呢?(课件)

师:第一句,谁来?(生读)这句话有一个词出现了两次,很高,很高,你再读读。你们听出了高吗?生:听出来了。

师:有的同学说没有,那谁来给我们读一读,(生读)

师:不是一般的高,而是很高很高,你再读。(生读)

师:读得好,我们一起来读读。

师:这棵树很高很高,它高到哪去了?

生:高的插进了云霄。(齐读)

师:这棵树如果到它的终点去看的话,会发现它还高到了哪了?第二句谁来读。(生读)太神奇了,从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到那里去?(天上),完整的读句子(生读)

师:巨人抬头一望,他有什么样的感觉呢?谁来读第三句,(生读)你读的真好,抬头仰望脖子都仰酸了,也望不到树尖,再给大家读一读,(生读)咱们也来读读,看看这个巨人看这棵树有什么感受(齐读)树高吗?实在是高,三个句子,都写出了树的高,巨人和蚂蚁都想上天,那么他们各自说了什么?各自做了什么?我们先来看看巨人。(出示课件)而对这棵插入云霄的通天树,巨人是怎么说的?(生读)巨人我想采访一下你,爬上去可能吗?(不可能)有一点点可能吗?(有)你在读读这句话,看看巨人真的认为有一点点可能吗?(生读)巨人认为有一点点可能吗?(没有),你从哪里看出来的?(我从读的话里看出来的)哪个词?(根本不可能),是啊,根本就是一点不可能,这个句子我还让同学读读,看巨人的想法是怎样的?(生读)

读得好,尤其把根本不可能读出来了,我们一起来读读。(生读)

没有任何可能,说的这样坚决,说的这样绝对,旁边的白胡子爷爷听了都想鼓励一下他,那王老师来当白胡子爷爷,你们当巨人,好不好?

师:试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去呢?试试吧,(出示课件)(不行,我爬不上去,生读)你看你的个子这么高,哪有不试就放弃的道理,试试吧!(不行,我爬不上去),你试试再说嘛?爬不爬得上去了你才知道,巨人来爬吧!(不行,我爬不上去)这个巨人的表现太令人失望了,我们甚至在说的时候都能想的到,巨人再说这番话的时候,在听到白胡子爷爷的鼓励之后,他的手在不停怎么样?(抖丶摇)他的头在不停地怎么样?他的腿在不停地怎么样?(退课件)是啊,他的手不停地摇,他的头不停地摇,他的腿

在不停地后退,嘴里还在不停地说:“不行,我爬不上去”,说了一次又一次,同学们从巨人的表现当中,我们发现了一个词,(连连倒退),我们再来读读巨人的表现。(读)白胡子爷爷面对巨人逃去的背影,他心里会想些什么呢?(你不试怎么知道呢,是一个没有自信的人)就这样放弃太可惜了。

师:我们再来看看蚂蚁面对同一棵树,他又是怎么说,怎么做的呢?(课件)我们来看看(齐读),谁能爬到天上去,咦?怎么只听到声音,没看到人呢?你在哪儿?(课件生说您往地上瞧,我是一只蚂蚁),哦,看到了,蚂蚁你就在我的脚边,哎呦,瞧,你的个儿,你能行吗?(课件我能行),告诉你吧,刚才有一个很高大的巨人,看到这棵树试都没试就逃走了,你能行吗?(我能行),这棵树可不简单,他不比其他树,他是一颗通天树,不是一会儿就能爬到头的,你能行吗?(我能行),真能行吗?(真能行),蚂蚁,你有没有想过,在你爬树的过程中,前头可能有很多的困难在等着你,有哪些困难你可能会遇到?(生答)从中了可能遇到好多你想不到的困难呢?你真的能行吗?(我能行),这三个字好简单,可他又显得是那么的不简单,小朋友,他又是怎么说的又是怎么做的呢,往下读(课件),蚂蚁是怎么做的?(答)他是什么时候开始爬树的?(说完就开始爬)有没有犹豫?有没有拖延?他是说做就做,立刻行动,太了不起了,他一边爬树一边对白胡子爷爷说(课件),只要怎么样,再读。孩子们,蚂蚁认为只要怎么样就能怎么样,那蚂蚁是怎么爬的,自己读这句话,蚂蚁是怎么爬的(一步一步,)孩子们,蚂蚁在爬的过程中一步一步不停地爬,不停这个词你看到了怎样的画面?蚂蚁出汗了,蚂蚁历尽艰难险阻,吃尽苦头,终于到达了天上,他抬眼一望,擦擦额头的汗珠看到了什么,心里又是什么滋味?(答)我想巨人知道了一定羡慕死人,他脖子都仰酸了,都没有看到,小蚂蚁却看到了。这就是天上的蚂蚁,他经过一系列的努力,最后看到了这么美丽动人的风景,他心里的快乐、喜悦、幸福、满足,那连试都没试的巨人能体会到吗、回到课文中来比一比,巨人和蚂蚁,他们两个样子有什么不一样的地方?(身材魁伟,很小很小课件)一比觉得谁更有能耐?(巨人)巨人看上去更有能耐,更有力气,更有很多优势,凭他们的自身条件来讲,巨人更有优势,而蚂蚁身体太小了,都没有优势,可最后的结果是?(答),出现了这样的结果你明白了什么?(课件)用这样的话说一说,巨人和蚂蚁除了身体有区别,还有什么区别?这个区别才真正改变了结果,你从蚂蚁的身上明白了什么?今后应该怎么做?(汇报)

三、角色朗读

四、作业设计

1、“在这条上天的路上,小蚂蚁会遇到哪些困难?它会怎么做呢?”说一说,写一写。

2、收集阅读“有哪些名言警句,古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的?”板书设计:

11 努力上天的蚂蚁