直角的认识 ppt配用优秀教学设计

三、角的初步认识

第一课时角的认识

教学内容

教科书第38、39页例1、例2、及做一做。

学情分析

在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要的智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念的法则,并及时在生活中应用。

教学目标

知识与技能:

结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。

过程与方法:

经历角的认识过程,体验比较的方法。.

情感态度与价值观:

1.培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.使学生知道生活中处处都有角。

3.感受数学知识与实际生活之间的联系,培养学习对数学知识的兴趣。

教学重难点

重点:学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角。

难点:初步学会用尺子画角。

教法与学法

教法:演示讲课。

学法:观察思考与小组合作讨论。

教学准备

课件、三角尺、剪刀、扇子等。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

1.教师问:同学们,喜欢唱歌的有谁?喜欢跳舞的有谁?喜欢踢足球的有谁等,(请举手)还要喜欢交朋友的有谁?其实老师喜欢交朋友,今天跟老师一起去交朋友好吗?(叫角) 2.课件出示主题图:观察这幅图,你了解到哪些信息和图形?

3.教师用课件标出主题图各个角.仔细观察,你发现了么?

4.这些都是角,今天我们就来认识角.

二、观察实践,探究新知。

1.教学例1:认识角。

(1)课件出示,剪刀,可乐拉罐,水龙头,并请几个同学找出角在哪个位置。

(2)出示剪刀、三角板、扇子等物品。请同学们找找些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征。

(3)小组交流,同桌交流。

(4)全班汇报。

(5)教师用三角板最尖部位按在自己的手心,请同学们跟着老师用你们的三角板最尖部位按在自己的手心,发现了什么?

(6)教师画角。问:你能给角的各部分取个名称吗?

(7)你能从我们生活中的那些地方找到角?在教室里找一找,指出这些角的顶点与边。

三、制作角。

(1)课件出示两根小棒,做一个角,请几个同学问怎么做。

(2)刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?(教师发制作角的材料)思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?

(3)把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎么做的。教师巡视、指导。

(4)全班交流。展示你制作的角,并指出角的顶点和边。(请几个小朋友到黑板上自己制作的角展示给其他朋友)

(5)教师演示将扇子上的角两边叉开,收拢。问:同学们发现了什么?

(6)教师强调:角的大小与两条边的长短无关,与两边张开的大小有关。

3.教学例2:画角。

(1)我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?(学生自己试试画角)

(2)教师示范画角,并说明。

(3)学生自己练习画角。

(4)总结画角的方法。

三、巩固练习,拓展延伸。

完成第39页“做一做”。

四、回顾全课,课堂小结。

今天这堂课我们认识了角,知道角的各部分的名称, 也会画角,这节课小朋友们发挥了自己的聪明才智,制作各种角,非常不错,现在老师当做角,给小朋友们自我介绍一下好吗?我是一个顶点和两条边组成的,我的大小与两条边的长短是无关的,与两条边的张开的大小有关等。接下来请几个小朋友当做角,自我介绍一好吗?

五、布置作业。

张开你理想的翅膀,想一想一张正方形的纸剪去一角,还剩几个角?看谁的剪法多。

板书设计

角的认识

边

边

角:一个顶点,两条边。

角的大小与两条边的长短无关,与两条边张开的大小有关。

小学二年级数学上册第三单元

角

的

初

步

认

识

教

案

卡均村小学-----------次成