①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)

正文

《小猫咪穿鞋子》教学设计

2018~2019学年第一学期教师:徐红梅

教学目标:

1.识记本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;有自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。

3.通过故事增长知识(了解动物爪子的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

教学重点:

读懂猫妈妈所说的话,知道动物爪子的作用。

教学难点:

有感情地朗读课文,懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

教学准备:

多媒体课件

授课课时:

第二课时

教学过程:

一、谈话激趣,设疑导入

同学们,今天的语文课,老师给大家带来了一位好朋友,你们高兴吗?现在就让我们以热烈的掌声,把它们请出来吧!(课件)谁来说说今天老师请到了这位好朋友,有什么特殊之处?今

天我们就一起来学习《小猫咪穿鞋子》。请同学们和师一起板书课题,大声齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.检查字词。

2.课件出示问题,带着问题听课文录音,回答:小猫咪来到院子里都遇到了谁?课件出示三个小动物。并且板书。

3. 按自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号。

三、品读课文,自主感悟

(一)学习第2~4自然段。

”画出

1.听老师朗读第2自然段,画一画:用“

小猫咪说的话。用“~~~”画出描公鸡说的话。

(指名答,学生回答时教师随机板书动物的名字。)

2.指导读小猫咪与大公鸡对话

师:小猫咪给小动物们看鞋子时心情怎样?他都跟小动物们说了些什么?找出来读一读。

大屏幕出示小猫咪反复说的两句话“这鞋子好看吗?”、“那你怎么不穿鞋子呢?”

学生讨论用怎样的心情、怎样的语气读。(生答:带着高兴的心情读出疑问的语气。)指名读,师生评价。再同桌互读。(大屏幕出示大公鸡说的话,抓住“连连点头”指导朗读)师生合作读小猫咪与大公鸡的对话。(师读旁白,一生读小猫咪的话,一生读大公鸡的话。)

3.连连点头(A A B C)井井有条依依不舍念念不忘

4.讲解双引号的作用和用法。

5.小组内合作读小猫咪与其他两位小动物的对话。

(1)引导学生找出麻雀、大白鹅和小猫咪所说的话。

(2)小组内分角色读。

(3)小组汇报读。

4.教师小结并板书小动物脚的作用

5.拓展实践,仿写对话

小猫咪问( ):“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”()回答说。

“那你怎么不穿鞋子呢?”

“()。”

(二)学习1自然段

1.课文中的小猫咪羡慕什么?学生带着问题听教师读第1自然段

2.用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。

(三)学习5自然段

1.师:通过刚才的学习,让我们赞叹的是自然界中小动物的脚可真神奇啊!那小猫咪的脚到底有什么作用呢?让我们齐读最后一个自然段。

(生齐读后回答问题,板书其脚的作用:听动静,抓老鼠)

2.畅谈收获。

小猫咪看到人们___,没有认真思考,就穿了鞋子,但是,他在___的教育下,从此,再也不穿鞋子了,我认为它是一只_____小猫咪。

四、回顾全文,听道理

无论什么事都要根据自己的特点,不能盲目地学别人。

板书设计:

5好奇小猫咪穿鞋子

公鸡——刨土

麻雀——抓树枝

白鹅——游泳

小猫——听动静抓老鼠

资料摘要

①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)

①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：①小猫咪穿鞋子教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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