①风ppt配套的教案及板书设计

风

普兴小学邓田梅

一、设计理念:

本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、写风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标:

1、用自己喜欢的识字方法学习本课4个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写3个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在写风中培养学生创新意识。

三、教学重点:学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

五、教学准备:能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间:1课时

七、教学过程:

(一)导入情景、引出新课

师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!

出示课件,师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!看,它又把风车吹得呼呼的转,还把热气球吹到了天上。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗? (板题:风)读题。

你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)

(二)初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)

3、刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)

4、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、小老师教读、指名读、齐读。

6、生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?(抽生读、齐读)

7、教师用手势来表示它的对错,评价学生。

(三)朗读课文、体会风的特点

1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流,看看意见是否一致。

4、问:这首小诗共有几节?(生齐答)

5、第一小节中你从哪里找到了风娃娃?(抽生答)齐读。(板书:树叶颤动)

理解“树叶颤动”。先让学生自己谈体会。

师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

练习朗读本节。老师读,学生做动作。

学生边做动作边自由读,再指读评价,齐读。

6、风娃娃和树叶玩够了,他又去找别人玩,你知道他去哪儿了吗?从哪儿找到了他?(抽生答,齐读)(板书:树木点头)

理解“树木点头”这一节。

现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

7、你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(游戏,抽生用“游戏”说句子,并为后面写诗打下语言基础)

8、我们的生字宝宝也想来做游戏,他们就藏在这个小节中,请同学们来找一找。(出示三个生字:波、游、戏)指导书写这三个生字。

9、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

10、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

(四)拓展训练

师:虽然我们看不见风,也摸不到风,但我们却可以清楚地感觉到它。风吹来时,会使自然界的一些景物发生变化;那颤动的树叶、那点头的林木、那起了波的河水······这一切都告诉我们,风来了。不错,只要我们善于观察,就会发现风的踪迹。

1、想一想:你还能从生活中找到风吗?(抽生说一说)

2、出示课件:学生边看边说,教师可做引导。

谁也没有看见过风,

不要说我和你了。

但是___________ 的时候,

我们知道风__________ 。

3、请你把你找到的风也来写一写。

4、学生展示评价,教师挑选其中的优秀作品也组成一首小诗,全班齐读。