16 雷雨教学设计(教案)

三台中心校教师教育教学素养大赛

16 雷雨

石磊小学徐丽扬2018.5.8

人民教育出版社小学语文二年级下册第六单元

16雷雨

石磊小学徐丽扬

一、教材分析:本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。

二、学情分析:雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

三、教学目标:

1.会认“压,蝉,垂,户,扑”五个生字,会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越____ 越______”说句子。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

四、教学重点:感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

五、教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

六、教具:课件

七、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕,一起读读“千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。———打一自然现象”谁能猜出来?

你都知道哪些雨?今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗?(本环节趣味导入,集中学生的注意力,在这里让学生对雷雨有了初步的认识。)

(二)检查预习,初步感知

1、带拼音读词语(指名读齐读前后同学互相读开火车读等)

2、去掉拼音读词语

3、单独字的认读

4、你是怎样来记忆这些生字的?

5、游戏:摘苹果

6、把生字带入课文中,自由读课文

7、检查课文朗读

(三)再读课文,理清结构

1、朗读课文,把字音读准,把句子读流利,想一想:课文是按照什么顺序来写雨的?

教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

2、默读课文,想一想课文哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(学生默读课文,试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。)

3、自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

4、你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

5、你是从那句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

师引导:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

(2).学生齐读后,师总结:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

(4)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(词语、句式训练)

体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)

过渡:同学们说得越来越好了。

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

6、雷雨中的景象是什么样子的?

齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

7、雷雨后的景象是什么样子的?

(四)观察生字,指导书写

1、出示“我会写”中的“垂”,引导学生进行观察。(生观察交流,说书写时应注意的笔画。)

2、重点指导:“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平,第三条横最长。) (五)积累运用,巩固提高

()闪电越来越亮,雷声越来越响。

()雷声小了,雨声也小了。

()天亮起来了。

()雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。

()一条彩虹挂在天空。

()满天的乌云,黑沉沉地压下来。

同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前、雨中、雨后的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

(六)板书设计

16 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快