3.图形的拼组（通用）名师教学设计

有趣的七巧板

刘富容

教学目标:

1、使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,发展学生的空间观念。

2、进一步培养学生观察能力,操作能力及创新能力,提高语言表达能力和与人合作的精神。

3、通过“玩乐”活动,使学生感受到数学活动的有趣性,激发学生的学习兴趣。

教学重点:通过拼图形,感悟平面图形特点,培养学习兴趣,发展学生的空间观念。

教学难点:创造性地拼图形。

教具准备:师、生每人一副七巧板、课件

教学过程:

一、欣赏图形,引入课题

1,播放视频。(少儿)师:今天我们一起跟着月亮姐姐一起来玩七巧板。

2、欣赏图形

师:小朋友们都喜欢玩拼图游戏吧?老师这里拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?(出示课件,学生欣赏。)

3、揭示课题:

数一数这些漂亮的图形都是由几块图形(七块图形)拼成的,这七块图形叫什么?(七巧板)。(板书:七巧板)

二、初步感知,建立表象

1、认识七巧板

师:仔细观察你自己的七巧板,一副七巧板有几种不同的图形?谁来说一说?

生:有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形。

师:数一数,每种图形各有几个?

生:三角形有5个,还有1个正方形和1个平行四边形。

师:比一比,七巧板中的5个三角形中哪几个三角形的大小完全一样?

生:2个大三角形一样大,2 个小三角形一样大。(上台展示)

师:怎么知道它们大小一样?

生:进行比较。

师:七巧板中有2组三角形的大小完一样,但光看是不行的,还需要比一比才知道。

(小组内进行交流比较。)

三、自主探究,开发潜能

1、用两块拼

师:你们想不想用七巧板来拼图形?请用七巧板中的两块板拼成一个正方形,哪位小朋友说说可以选用哪两块?怎么拼?

生:我用2块大三角形拼成一个正方形。

师:有不同的意见吗?

生:还可以用2块小三角形拼。

师:刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形,你还会用这两块板拼成三角形吗?还能不能拼成平行四边形?

学生动手操作,指名回答。

师小结:用七巧板中两个完全一样的三角形,可以拼成我们认识的正方形,三角形,平行四边形这三种不同的图形。(出示课件)

3、用三块拼

师:如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试。

学生动手操作,汇报结果,并说说拼的是什么图形?用了哪几块板?

师小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

(出示课件)

4、用四、五、六块拼

师:我们知道用的块数越多,拼的图形越复杂。你能用七巧板中的四块、五块、六块、七块拼出我们认识的图形吗?试试看。

学生动手操作,发现有创意的进行展示,说说你是怎么拼的?用了几块板?

师小结:用七巧板中的四块、五块、六块或者七块板可以拼成三角形、正方形、五边形等。(出示课件)

5、模仿拼

师:七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。(出示课件)看看你喜欢哪一个图案?选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候,先仔细观察,用哪几块,每一块的位置在哪?拼好后小组内互相看一看,比一比。

同时请三名同学到黑板上拼一拼。

6、创新拼

师:刚才我们是模仿来拼七巧板的,你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?

学生拼好后在小组内交流的自己的作品。

7、参观、点评作品。

师随机将好的作品贴在黑板上。

四、全课总结

今天,我们上了一节有趣的数学课,你能说说你的收获吗?

反思: 这节课的教学,我力求把数学教学与创新结合起来,让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣活动体现创新的享受,使学生的积极性得到提高,产生“数学很有趣,我喜欢数学” 的情感。现代教学家认为:“学生的智慧在指间上。”所以我充分放手让学生去创新,去操作从而使学生感悟平面图形的特点,体会图形的变化,发展空间观念。反思课堂教学过

程,我认识到培养学生创新能力的必要性。在教学过程中,我注重学生创造性拼图,并要求学生根据自己的喜爱,利用自己的求异思维,拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力,是学习活动的发展与升华。在创作活动中许多学生热情很高,充分发挥了自己的想象力和创造力,除了书课件的图形之外,他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等。让学生参观、点评作品,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化。

通过本节教学,使他们的聪明才智得以充分展示,本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力,而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识,我发现也真正体会到,许多曾经对数学不感兴趣的学生,都对数学有了浓厚的兴趣,也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间,学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七巧板自由创作图形中,充分培养了学生创新精神,鼓劲学生拼出自己喜欢的图案,鼓劲学生充分发挥自己的想像力,并在后续的创作中可以添加其它素材,使它成为一幅意义完整的画,在这样的课程中,激发了学生无穷的创造力。

反思《有趣的七巧板》这节课后,使我深深地感到:我们的学生很神奇,七块小小的图形,学生竞能拼摆出各种各样的漂亮而有趣的图形或图案,这充分说明了我们的学生都是聪明的、可爱的,他们都是蕴藏着无限潜能、具有极大的可塑性的下一代。因此,在教学中,我们必须引导学生主动探究,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使学生真正的成为“发现者,探索者,创新者”。