②我的影子第二课时教案

《我的影子》教学设计

高新区新光小学杨颖慧教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的变化,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。

2、会认11个生字,会写1个字。

3、学习用“我,影子也”说话。初步感受“!”“?”

在句式里的不同朗读感受。

教学重难点:1、会认“趣”“挥”“蹦”“藏”“迷”“影”“矮”7个生字,会写1个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的变化。

课时安排:1课时

教学过程:

一、激趣、导入。

1、师做手影

师:孩子们喜欢做游戏吗?

生:喜欢。

师:老师就给孩子们做一个游戏,你们来猜猜看是什么?(在多媒体上做手影游戏两个)

生:蝴蝶、狗……

2、生做手影

师:谁愿意上来做一做?抽两生上去做,其余生猜。

师:刚才老师和两位孩子做的就是手的影子。(展示词条“影子”)

生(读词语两遍):影子

3、识记“影”

师:谁有好办法记住这个“影”字?

生:我是用加一加的方法:日+京+彡

师:这个方法不错,还可以怎么加?

生:景+彡

师:记住它了就和它打打招呼吧。

生读词两遍。

4、读课题

师:今天我们学习的课文就和影子有关,名字叫:“我的影子”。师板书课题,生跟师书空笔画。师板书“影”字时,强调想象记忆“影”。影上面一个日,相当于太阳光,日下面一个北京人,右边的三撇就是这个北京人在阳光下映在地上的影子。

生齐读课题:我的影子。

师:谁的影子?

生:我的影子。

师:我的什么?

生:我的影子。

二、初读,解决生词。

1、生自读课文

师:昨天我们预习了课文,今天我们就一起来学习课文。请孩子们打开语文书翻到28页。你们自己读课文,听清要求:争取把课文读的音准句通。待会儿接受老师的考验。

2、抽读、开火车读词语

师:生字新词读准了吗?别吹牛,老师考考你们。(出示课件词语)抽小老师读,其余生跟读。特别正音:散、捉、藏、蹦(可以抽个别差生。如果差生读错了,请小老师帮助,读对了就把掌声送给他。)

师:现在没有小老师帮忙,是不是也能把字音读准呢?

生齐读。

师:火车火车开哪里?我们来开双列火车,同桌两个孩子齐读词语。(把词语开火车读完为止)

师:火车开得很好,把掌声送给他们。

3、齐读课文。正音“转、忽”

师:你们词语读得很好,相信你们的课文也能读的这么好。

生齐读课文。师认真听,生读完师预设正音:读字、词回句。

师:真能干!课文基本能读通顺,不过能把这个字读准就更好了。出示课件“转”

zhuǎn

àn

文中应该读“zhuǎn”。这个字在哪个自然段?

生:第三段。

师:再读一读第三段。

生齐读第三段。

三、品读课文。

1、学习第一自然段。识记“挥”、“蹦”。

师:通过老师的帮助,能把课文读好吗?

生:能。

师:现在请一个小朋友来读第一自然段,其余的小朋友边听边思考:你从第一自然段里明白了什么?提醒:别人读书时,你们要小手指书,眼睛看书。

一生读。

师:你明白了什么?

生:我明白了影子是在路灯下才能发现的。

师:你真会读书!你从哪里知道的,请你找到那几句把它读出来。

生:读

师:是呀,要有光的照射才会有我们的影子。你还明白了什么?

生:我明白了影子会跟我做动作。

师:你非常了不起!你还会总结段落。那你把这句话找到读给大家听听。

师:现在老师奖励你:老师就是丁丁,你来当老师的影子,看你像不像我的影子,我读黑色部分的字,你读蓝色部分的字。

师生合作读。

师:愿意当老师影子的请站起来,如果加上动作就更棒啦!我挥挥手……师:读这个词语:挥挥手

师:挥是手的动作,所以挥有一个“提手旁”。

生加上动作读。

师:出示“蹦蹦跳跳”,看到这个“蹦”字,你想到了什么?

生:要用脚来蹦,所以蹦有一个“足字旁”。

师:你有一双亮眼睛。加上动作来读词。

师:是呀,我们做什么,影子也会做什么。假如你就是丁丁,在路灯下,你还会想让影子跟着你做什么?请用这个句式来说一说。“我,影子也。”

生:我踢踢腿,影子也踢踢腿。

师:说得真好!如果能加上动作就更好了,加上动作再来试试。

师:谁能像他一样加上动作试试?

生:(加动作)我伸懒腰,影子也伸懒腰。

师:愿意当他影子的请站起来,大家合作试试。

生合作。

师:现在同桌互相说说,听清楚要求:一个小朋友说,另一个小朋友认真听,他说对了你就当当他的影子。

生:同桌合作。

师:是呀,地上的影子就像镜子里的我们,我们做什么,影子也会跟着我们学做什么(边说边板书“学”),你们觉得影子怎么样?

生:很有趣。

师板书“有趣”

2、学习第二自然段。识记“矮”,读好“嘿、啊”及感受“!、?”在句式里的不同朗读感受。

师:丁丁也发现影子有趣,所以他决定细心地观察这个影子,他又有什么发现呢?请你们默读第二自然段。要求:手指书,嘴巴不出声,在心里读。让小手指当你们眼睛的引路人,手指到哪儿,眼睛就看到哪儿,心里就读到哪儿。边读边思考:丁丁又发现了什么?

生默读第二自然段。

师:丁丁又发现了什么?

生:他发现影子会变成小矮人。

师:(出示小矮人的词条)读读这个词语。

生读两遍“小矮人”。

师:(指着“矮”)读读它。

生读。

师:这个字读什么?(出示词卡“短”)记住:矮的旁边是禾+女读“委”,委员的“委”,跟我读。(生跟读)而“短”的旁边是“豆”,跟我读。(生跟读)小朋友可别搞混了。

师:你们见过小矮人吗?老师这里有一张小矮人的图片(课件出示小矮人照片)。

生好奇地观看。

师:现在你们就是丁丁,老师来采访采访你们。(指名一生)丁丁,你现在忽然发现自己的影子变成了小矮人,你心里会有什么感受?

生:我很好奇还很惊讶。

师:那带着你的感受来读读这一句。(课件出示:嘿,我的影子变成白雪公主里的小矮人了!)

师:我发现她有个字读得特别好:“嘿”,就是这个字读出了丁丁的感受。谁再来试试?

生:读“嘿”

师:是呀,丁丁现在很好奇还很惊讶,难怪这句的后面用了一个……

生接:感叹号。

师:我们再来读读这一句,体会体会丁丁的心情。

生齐读。

师:原来影子不但会“学”我们做动作,它还会……

生接:变

师:板书“变”,它不但会变成(生接:小矮人),还会变成……

生接:巨人。

师:你们见过巨人吗?我们再来看看巨人是什么样。(课件出示巨人和小矮人图片)

生观看。

师:我又来采访采访,(指名一生)丁丁,当你发现你的影子刚刚还是小矮人,现在又变成了巨人,你心里会有什么感受?

生:我感到很奇怪。

师:那带着你的感受来读读这一句。(课件出示:啊,我的影子怎么又变成小人国里的巨人了?)

生读。

师:老师也想来读一读(强调“啊”的读法)和你们的有什么不同?

生:“啊”读的不同。

师:是呀,这时候的丁丁心里不仅充满了好奇。此时的他不止是惊讶了,他还在思考,所以他的心里多了一个……

生接:问号。

师:所以句子最后用了一个问号。在问句里,四声的“啊”应该读成二声。

谁再来读一读?

生指明读,再齐读。

师:影子不但会学我们做动作,还会变大变小,难怪丁丁发出了感叹:影子生接:“真有趣啊!”

师:这时候丁丁觉得影子太有趣了,所以后面有个……

生接:感叹号。再读。

3、学习第三自然段。识记“藏、迷”

师:是呀,影子不但有趣,还很调皮呢,看着书,我们接着往下读。影子一会儿……师引读。

师生合作读。

师:刚才我们一起复习了这个字的读音(出示课件):

转

zhuǎn 改变方向或状态。

如:转身转学转弯

zhuàn 绕着中心运动。

如:转动转圈旋转

生读,理解转的用法。

师:影子就像一只机灵的小狗,还和我们(出示词条“捉迷藏”)

生:读词语

师:小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?想想如果是在草地上做游戏,你会藏到哪里?

生:我会藏在草丛里。

师:所以藏有一个“草字头”。记住了吗?读读它。

生:读“藏”

师:连起来读。

生:捉迷藏。

师:迷也是本课的生字,,你怎么记住他?

生:我用加一加的方法。辶+米。

师:认识这个字吗?(出示字卡“谜”)

生读并组词。

师:说谜语要用语言所以“谜”有一个言字旁,而迷路的“迷”和走路有关,

所以它是走字底。谁能通过“谜”记住“迷”。

生:减一减:谜—讠

师:影子不但会学我们做动作,还会变大变小,还会像只小狗在我们身边转来转去(板书:转)。大家觉得影子怎么样?

生:真有趣!

师:那再带着你们的感受来读一至三段。

师引读,师生合作读。

4、学习第四自然段。做实验。

师:影子这么有趣,这时候在爱思考的丁丁的小脑袋里冒出了一个小问号,是什么呢?看着书,他在想,一路上-----------。师引读。

师生合作读。

师:丁丁很想知道答案,你们想帮丁丁解决这个问题吗?

生:想。

师:那我们来做一个实验。影子变大小。谁愿意上来做一做。

生:上台做实验。远小近大。

师:我们通过做实验的办法帮丁丁解决了影子变大小的问题,还有别的办法吗?

生:阳光下、上网查资料、仔细观察、问、做实验。

师:其实,生活中还有很多像影子一样有趣的现象等着用心的孩子去发现,去思考,只要我们对生活充满好奇,做个善于观察的有心人,并努力去解决它,你就会越来越聪明。

师:学习了这篇课文,你们觉得怎么样,请用课文中的一句话告诉我。

生:影子真有趣啊!

师:那我们带着这种感受再来读这篇课文。

生齐读课文。

四:指导写字。写“影”

师:有个字宝宝等不及了,说:“快和我做朋友吧!快和我做朋友吧!”猜猜他是谁?师出示影

生:影

师:那我们今天就来写这个影字。

师:写字前,要做个有心人观察“影”在田字格的占位。要想写好字,关键

笔画很重要。

影的关键笔画是什么?

生:横折、横、三撇。

师:打开一号本写两个影字。比比看谁的姿势好,写的认真,写得好。生写字。

师生评价。