两位数减一位数和整十数公开课参赛课教案｜教案在线预览

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课题:认识小括号执教者:何玉红教学内容:教科书第 74页例 3及相关内容。教学目标:1.认识小括号,知道含有小括号的算式要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2.经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3.感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

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2018-05-25 16:10:00

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学校：长丰县吴山镇中心学校

两位数减一位数和整十数公开课参赛课教案

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2018-05-25 16:10:00

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关键词：两位数减一位数和整十数公开课参赛课教案

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课题:认识小括号

执教者:何玉红

教学内容:教科书第 74页例 3及相关内容。

教学目标:

1.认识小括号,知道含有小括号的算式要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2.经历“创造”小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3.感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性、统一性,有初步的符号意识。

教学准备: 课件、圆片。

教学重点: 理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点: 理解小括号的意义。

教学过程:

一、出示口算式题,复习旧知。

让学生说说先算什么,再算什么。

二、创设情境,提供研究的素材

1.让学生拿出学具(圆片),数数一共有几个圆。

2.提出操作要求:先撕下2个圆,再撕下3个圆。

3.学生操作,教师巡视指导。

4.指名学生边演示过程边口述。

5.提问:要算还剩几个圆?怎样列算式?(学生回答,教师板书: 10 – 2 –3 =)

提问:这个算式是我们上个学期学过的叫什么题?(连减题)谁能说一说它的计算顺序?(引导学生用“先算……再算……”

句式回答。)

三、通过认知冲突感受引入小括号的必要性

师:我们刚才撕了几次圆?第一次撕了几个?第二次呢?一共撕了几个圆?怎样列式?还剩几个圆?怎样列式?我把10 – 2 + 3 列成一个算式行吗?这个算式的计算结果还是5吗?为什么结果不一样?(引导学生说运算顺序)

提问:要想先算2 + 3,我们必须给它加一个可以先算的符号,让人一看就知道要先算2 + 3,再算减法。板书课题:小括号

板演:10 –(2 + 3)= 5 指名学生根据这个算式说说运算顺序。“先算……再算……”指导学生读算式:10减小括号2加3小括号等于5.

师:刚才我们认识了一个新朋友——小括号。谁能说说算式里有小括号我们该怎么办?(先算小括号里面的,再算外面的)大家会计算含有小括号的算式吗?(会)我们来试试。

四、巩固练习。

课件出示练习题。

五、课堂小结。

师:同学们,我们今天认识了一位新朋友(小括号),在课题小括号前面板书:“认识”大家知道它在算式里的作用吗?(要先算)对,小括号可以改变算式的运算顺序,在以后的学习过程中,我们还将学习更多的关于小括号的知识。

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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