7.认识时间（通用）名师课堂实录

认识时间

教学目标:

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

教师:同学们,我们一节课有多少分钟?(40分钟)那么一分钟有多长呢?咱们来欣赏一分钟的音乐,(听音乐)一分钟过得怎么样呀?(很快)所以我们要珍惜时间。今天咱们就来学习认识时间。(板书课题)

二、新知。

(一)认识钟面

课件出示4时整的钟面

师:我们曾经学习了认识整时,知道在钟面上,长长的分针指着12,短短的时针指着几就是几时,那么现在钟面上显示的时刻是几时?(4时)

说的真好,请小朋友们拿出小钟面仔细观察,同桌为小组互相讨论回答这三个问题:钟面上共有()个大格,每个大格里有()个小格,一圈共有()小格。

学生观察钟面,交流讨论,教师巡视帮助有困难的小组。

师:好,请同学们把小钟面放在桌箱里。(指着屏幕上的问题)谁来回答?教师根据学生的回答,课件填上答案,并用模型钟面演示数的过程。

(二)体会刻度与时针、分针的关系

1.认识时间:分

认识1时=60分

师:钟表王国智慧小精灵告诉我们一个秘密:短短的时针走1大格是1时,长长的分针走一小格是1分。(板书:分针走一小格是1分)(课件出示12时钟面)同学们仔细观察,时针指着数字12,分针也指着数字12,现在钟面上的时刻是几时?(12时)当分针从数字12走到

数字1时,认真数一数,分针走了几小格?(5小格)(课件展示数的过程:5小格)也就是走了几分?(5分)(课件演示数的过程:5分)

师:哦!原来分针走一大格是5分呀!那么分针走到2呢?3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢?你会接着数出来吗?请一名学生上台拿着大教具钟面演示数的过程;师生共同数出来,并课件演示。

师:分针转了一圈是60分钟,这个时候时针有什么变化呢?

教师播放课件演示分针从12走了一圈,时针走了一大格,归纳得出1时=60分。(教师板书:1时=60分)

2.读、写几时几分

教师出示8时5分的钟面,问:现在钟面上显示的时刻是几时几分?学生同桌交流讨论后,举手回答认识时间的小窍门。

学生汇报:8时5分。

师:同意吗?(同意)我们要认识钟面上是几时几分,首先看时针,时针过了数字8就是8时,再看分针,分针从2走到1走了5小格,就是5分,合起来就是8时5分。(板书:8时5分,8:05)强调:在用电子表示法表示8:05时,先写8,再写两个小圆点,小圆点后面是两位数,5分不满10,所以在5的前面用一个0占位。

教师课件出示8时30分,让学生观察,时针在什么位置?(8和9的中间)分针指向几? (指向6)现在钟面上的时刻是几时几分?请小朋友们在纸卡上用两种方法表示出来,看谁写得又对又快。

展示学生的作业:8时30分和8:30,相机表扬优秀的学生。

教师:分针从12走到6走了半圈就是30分,30分也叫半时,这时时针刚好走在8和9的中间,所以8时30分也可以说成8时半。(板书)

教师强调:当分针走在两个数字中间,过了数字几,分针指向数字6时,就是几时半。

三、动手实践、巩固

1.课件出示钟面让学生抢答出钟面时刻

师:今天我们学习了认识时间,现在考考大家,全班抢答,看谁答得又对又快。(课件分别出示9时12分,9时15分,6时30分,11时55分的钟面)这个钟面上的时刻是几时几分?

(如果学生认识11时55分有困难)教师引导:看清楚,时针过了11,接近12,应该是11时,分针指向11,走了55小格,应该是55分,合起来就是11时55分。

2.学生互相拔钟，说出时刻。

师：请同学们拿出小钟面，同桌互相拨钟考对方，说说钟面上的时刻。

四、小结

老师指着板书：今天我们学会了认识时间，知道分针走一小格是1分，1时=60分。希望同学们用所学知识合理安排时间，努力学习。

板书设计：

8时5分 8

8:05 8:30

认识时间 分针走一小格是一分钟 1时=60分 时30分（8时半）