小池教案1

《小池》教学设计教学目标:

1、2、3、 充分自读,读中识字,积累词语,浸入语境。读读画画,说说画画,理解诗意,感受诗境。自主书写,填空巩固,诵读积累,体验收获。

教学重点:

字词学习,古诗诵读,语言积累。教学准备:

1、2、3、 写字练习纸。

生字词语磁卡

黑板上画田字格,抄写诗文。

教学流程:

一、复习导入

1、《池上》讲了一个故事,谁能说一说?(根据学生的讲述,背诵对应的诗句。)

2、《小池》这首诗不仅讲了一件有趣的事,还有迷人的风景。

3、读课题《小池》

二、初读全诗

这首诗写了哪些景物呢?老师不告诉你们,读读这首诗,到诗里去找。怎么读呢?

1、2、3、 把生字圈出来,认认真真拼读三遍,读准确。

两分钟,大声读诗,看谁读得流利。

指名读诗句:一人一句,分句朗读;连起来读全诗。

三、生字词语教学

这课的生字,哪些是你见过的?可以组组词吗?(学生分享,教师以活动词卡补充。)

1、2、3、4、 泉:泉眼、泉水、温泉、源泉、矿泉水。

流:流动、流泪、流血、流水、水流、漂流、暖流、细流。

爱:你会用“爱”组词吗?

柔:谁会读?不够“柔”哦,这是什么柔啊?“温柔”的“柔”,谁再来读

读?多好啊,柔柔的!微风中,柔柔的柳条,叫(柔柳);水面上,柔柔的水波,

叫“柔波”。

5、荷:这个字我们都很熟悉,不认识的小朋友,可以猜一猜。(看看上面的“草字头”,再看看下面的“何”,就知道怎么读。)什么意思?(指名读,指名说)它的叶子叫(荷叶),它的花叫(荷花),它的果实叫(莲蓬),它长在水底下的根,一节一节的,叫(莲藕)。

6、露:“露珠”的“露”,“露水”的“露”。“露”字除了是露水,露珠的意思,还有别的一些。在室外,头顶上没有东西遮挡着,叫“(露天)”;在野外宿营睡觉,叫(露宿);原来人们不知道的事儿,现在被人知道了,叫(暴露);天气热了,小朋友们手臂、小脚都露出来了,这些地方没有遮挡,叫(裸露)。

7、角:都什么?哪些动物有“角”?“角”都是尖尖的,所以叫“尖尖角”。

小朋友们身上有没有角?不过不是“牛角,羊角”一样的“尖尖角”,是指一个东西边缘的地方。(老师用手指嘴角、眼角、额角)我们的桌子也有“角”,叫(桌角),教室也有“角”,叫“角落”。

8、将词语放回诗里,齐读全诗。起立,按照节奏读。

四、读、画、理解

1、读读、画画:

诗里写了哪些景物呢?不发出声音再读读,把你找到的景物用横线画下来。你要你能找到,老师都能把它画出来。

2、说说、画画

细流:泉眼是什么?看见的是从泉眼流出来的水。这首诗把泉眼里流出来的水叫什么?这泉水流出来是不是会像歌里唱的一样,“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响”啊!山间的泉眼,小溪流水,无声无息的,流成了一汪湖水,太可爱了,太让人喜欢了。“泉眼无声惜细流”这句诗里有一个字,就是表示很喜欢,从心底里喜欢,你猜到是哪个字了吗?指导朗读诗句“泉眼无声惜细流”。

树荫:应该画什么树?微风吹来,柔柳摇摇摆摆,真让人喜爱。明媚的阳光下,柔柔的柳条飘啊飘,多好啊!同学们,还有更美的。美人喜欢照镜子,柔美的柳树也喜欢照镜子。(读“树阴照水爱晴柔”)

小荷:我应该画什么呢?(读“小荷才露尖尖角”,要画荷叶、荷花。)应该画长出尖尖角的荷花。

蜻蜓:还有最可爱的(背“早有蜻蜓立上头”),在哪里?(背“早有蜻蜓立上头”)

还会在哪里?(背“早有蜻蜓立上头”)

《小池》这首诗写了什么景色?谁能说得很美很美?说好了,我们就一起背出来奖励他!

五、写字指导

1、2、3、4、 简单的:无(指导横、竖弯钩)、尖(指导横、竖)。

头上要注意的:角(刀字头要斜)、爱(爪字头要收紧)。新结构:树,左中右结构,一定要瘦。

填写古诗。

六、总结

1、《小池》是写的什么季节?《池上》呢?

2、一起来回忆一下《池上》(生背)

3、把《小池》也记住了。(生背,诗擦掉板书与板画。)