夜宿山寺教学设计与反思

《古诗二首》名师教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、认识本课12个生字,会写8个生字。理解由生字组成的词语。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理,培养热爱大自然的感情。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点:

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,

1、以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复。)

2、揭示课题:板书课题。

3、认读:宿、寺。

二、初读古诗,

1、检查生字认读:危、辰、恐、惊。

(1)自由读生字。

(2)带拼音齐读生字。

(3)开火车去拼音读,老师及时正音。

(4)学生齐读。

2、指导写字。

(1)出示:“危、敢、惊”。

①指导学生观察写法,说说怎么记住它们。

②书空这3个字的笔顺。

（2

（3）学生临写生字。

3、检查读诗。

生字都认得了，

明确：

危楼/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。

三、细读感悟，

1、学习一、二行。

（1）指名读。

（2）说说哪些词不懂，借助图画理解。

危：高。

辰：天上的星星。

百尺：泛指很高很高。

（3）指名说一、二行诗意。

明确：这座高高的寺庙高不可测，伸出手去就可以摘到天上的星星。

（4）看图想象，说说诗人是如何写出这座楼的高的？

（5）小结：首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸。

2、学习三、四行。

（1）理解词语的意思：恐、惊、语、天上人。

（2）说说诗句的意思。

明确：人在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。

（3）结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。

（4）师小结：“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态， 从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。

四、想象意境，

1

2、看图练习背诵：指名背，分组背。

3、按节奏背诵。

五、巩固练习，

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、导入新课，

1、谈话引入：我们的祖国幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。

2

3、解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的甘肃、内蒙古一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。

二、初读古诗，

1、检查生字：似、庐、笼、盖、苍、茫。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

2、指导写字。

（1）出示：“阴、似、野、苍、茫”。

①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

②书空这5个字的笔顺。

（2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

（3）学生临写生字。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读诗，一定能读得更好。小朋友们，有信心吗？老师相信你们一定能！

三、指导朗读，

1、播放示范朗读。

2用课件出示答案：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。）

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求：模仿示范朗读，把诗歌读通、读懂。

4、跟读：放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、细读感悟，

1、师生活动一：请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

生：很大、望不到边等。

顺势总结板书：辽阔无边

还能看到什么？牛羊

风吹过来，草低下头，看见了许多牛羊。

草怎么样？茂盛

牛羊怎么样？肥壮

板书：茂盛 肥壮

草低、见牛羊呢？动态描写

今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

2、师生活动二：“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

明确：交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、师生活动三：“天似穹庐， 笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感

明确：诗中将天空大地与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、师生活动四：诗中为什么不写人？是否无人？

原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、师生活动五：在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

明确：生机感、喜悦感、怡然自在感

五、吟咏背诵，

1

2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

六、巩固练习，

1、打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成相关练习册。