12 司马迁发愤写《史记》教学设计

司马迁发愤写《史记》第二课时

金湖官塘小学李后喜

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

教学重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。教学难点:

感悟司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,不屈不挠,忍辱负重,发愤著书。

一、复习导入

《史记》,这部前无古人的辉煌巨著,是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?我们继续学习们课文。

二、品读课文

1、自由阅读课文第1自然段,思考:这自然段告诉主要讲了什么?

汇报交流:

环境的影响英雄的影响父亲的影响

(1)出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

(2)补充介绍龙门

出示跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。

这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分感动,他会想些什么呢? (他要把英雄故事记载下来传给后人成就一番事业)

(3)出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①读读,说说自己的理解。

②小结:司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

(板书:环境影响广积史料)

可称谓:发愤——源自年少时环境的影响

过渡父去在临终前对他说了些什么?当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅感人的画面。

2、自由读第2自然段

出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?

(2)交流:想象理解,看到、听到、想到

(3)指导朗读:

那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说——

那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说——

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说——

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——;忙着——;忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——

(板书:父亲嘱托研读整理)

可以说发愤——源自父去时牢记嘱托

过渡正当他专心致志写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他头上。什么横祸呢?

3、请读第3自然段想:司马迁为什么想血溅墙头,了此残生?他又为什么打消了这个念头?

(1)理解:飞来横祸——原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

(2)知道这位将军是谁吗?

出示飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

(3)司马迁受了酷刑!你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?

(4)是的,这种酷刑是一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个半男半女的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

(5)自由读读,你能从中感受到些什么?

(6)难怪:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(7)此时,司马迁怎么想的?又是怎样做的?司马迁的内心为什么会发生如此大的变化? 出示他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

读读,说说对这句话的理解。

(8)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

你知道,什么样的人死得重于泰山,什么样的人死得轻于鸿毛?举例说说

(9)这段话应该用怎样的语气来读?谁愿意来读读这句话? ( 司马迁在对天发誓! 司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!)

听了你的朗读,让我们感受到了一个在逆境中有多么顽强的司马迁啊!

(10)过渡同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

出示图片

引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!

小结:受辱后忍辱负重,不屈不挠的司马迁。

4、出示就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉

煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

齐读第4自然段为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

交流(板书:人生价值观发愤写作)

真可谓:发愤——源自受辱后人生价值观

四、总结全文

发愤——源自年少时环境的影响,发愤——源自父去时牢记嘱托,发愤——源自受辱后人生价值观。司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。

五、小练笔

想象写几句话

五、课外阅读

在司马迁撰写的《史记》中,这样的英雄人物也有很多,课后,同学们可以搜集相关的故事来读。

板书

司马迁发愤写《史记》

环境影响广积资料

父亲嘱托研读整理

人生价值发愤写作