10 走马灯的奥秘教学设计与反思

10、走马灯的奥秘

教学目标:

1.学习本课要求掌握的8个会认字,会写13个会写字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

4.学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。教学重点:

抓住重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理。有感情地朗读课文。

教学难点:

了解走马灯转动的奥秘;学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学习本课要求掌握的8个会认字,会写13个会写字。

2.把课文读通顺,明白课文的大概内容。

3.了解走马灯的基本情况。

4.学习课文第一段,品味“悬”“挂”的准确。

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

3.学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。一、复习导入

1.认读课文中的生字。(卡片出示)

2.说说课文讲了谁的什么事呢?

(课文主要讲了茅以升爷爷小时候探索走马灯奥秘的事)

二、学习课文

出示第一组词:小纸人小纸马小轮子红蜡烛

1.读读这组词(请生读;齐读)

2.读了这组词,让你想起了课文中的什么?(走马灯)

3.走马灯是什么样子的?打开课本找一找吧。

4.交流。

(1)(若学生提到“家里买了两盏棱柱形的走马灯”这句)这句简单的描写我们上节课已经了解了,还有更详细的描写吗?

(2)(生回答后出示)“只见走马灯中间有一个轴……十分有趣。”

(3)你觉得走马灯怎样(生谈自己的体会)

(4)有感情地朗读。(小轮子能转,真有趣——读;小纸人小纸马可以跟着转,真是太有趣了——读)

(5)过渡:欣赏了有趣的走马灯,我们再来看看这组词。

出示第二组词:

仰着头盯着越看越入迷把蜡烛吹灭了把两支一起点燃

1.读读这组词语。

2.读了这组词,让你想起了课文中的谁?(茅以升)

3.茅以升小时候是个怎样的孩子呢?默读课文,找找课文中哪些句子让你看出茅以升是怎样的孩子?

过渡:我看到同学们找到了很多写茅以升的句子,那我们就从前面开始说起吧。

4.交流。

(生回答后)出示句子:“走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。”

(1)请生读。

(2)“磁石”见过吗?是什么?有什么特点?(物体被吸住就懂不了了)

(3)这里说什么像磁石?它吸住了什么?

(4)茅以升在做什么?“目不转睛”是什么意思?你有过目不转睛地时候吗?什么情况下?

(5)这个词描写的是眼睛的神情,我们把它叫做神态描写。(板书:神态)

(6)“仰着头”是什么样子?“盯着”又是怎样的?(生做动作)这里抓住了茅以升的什么来写?(板书:动作)

(7)让你仰着头,盯着看,1秒钟累不累?10秒钟呢?10分钟甚至更长时间呢?

(8)茅以升像被磁石吸住了似的,这样一直仰着头目不转睛地盯着走马灯,你体会到他是个怎样的孩子?(板书:仔细观察)

(9)指导朗读。(茅以升观察了1分钟——生读;茅以升观察了5分钟——生读;茅以升一直在观察——生读)

(10)茅以升只是在看吗?(还在思考)看看课文是怎么写的?

(生回答后)出示句子:“他越看越入迷……怎么有时转得快,有时转得慢呢?……”

(1)生读这句话。

(2)“挤”是什么意思?你过什么情况挤?

(3)挤”一般是说很多人往一处拥,这句话说的是什么往哪挤?(很多问题往茅以升的脑子挤)都是些什么问题往他脑子里挤?(板书:怎么会转怎么有时转得快有时转得慢)

(4)还有问题吗?(板书:……)想想,茅以升目还会想什么问题?(生想象)这里写出了茅以升的心理活动,这叫心理描写(板书:心理活动)

(5)他边看边想,边想边看,这样——“越看越入迷”,谁来读读这句话?(请生读)看着看着,无数个问题挤进了他的脑子里——(请生读)

(6)读了这两句话,你看出茅以升是个怎样的孩子呢?(板书:勤于思考)

(7)过渡:你还从哪些句子体会到茅以升是个怎样的孩子?

(生回答后)出示句子:“他带着这些问题去问大人……最后停了下来。”

(生回答后)出示句子:“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢……小纸人、小纸马飞快地转起来……”

(8)根据学生的回答,板书:大胆提问勇于实践。

(9)这两段让我们看到了一个大胆提问,勇于实践的茅以升,作者是怎样表现出来的?(抓住了动作写)都有哪些动词呢?(生找动词“问、取、吹、拿、点燃)

(10)作者抓住这些动作描写,让我们看到了一个大胆提问、勇于实践的茅以升。(板书:动作)

小结:茅以升用这样的办法解决了很多脑子里的问题,课文没有一一写出来,用什么来告诉了我们。(省略号)

3.出示第二组词:

仰着头盯着越看越入迷把蜡烛吹灭了把两支一起点燃

茅以升是怎样发现了走马灯的一些奥秘?你能根据老师的词语说说吗?(学生练习说话)

4.茅以升通过仔细观察,勤奋思考,大胆提问,勇于实践,他可高兴了。(齐读最后一段)

5.“科学的种子已经播进他幼小的心灵”是指什么?

6.总结:从此茅以升迷上了科学,这类事情对茅以升后来从事科学研究,成为我国著名的科学家起到了重要的作用。

三、拓展练习。

1.(出示写茅以升的句子)课文通过对人物神态、动作、心理活动的描写,让我们看到了一个具有仔细观察,勤奋思考,大胆提问,勇于实践等可贵品质的茅以升。我们也可以用这样的办法夸夸我们身边的同学。

2.选择内容写一段话。

(1)我们班的_____听课可认真了!_________________________________

___________________________________________________________________________。

(2)______做作业可认真了!____________________________________________ ___________________________________________________________________________。

(3)展示、反馈写话内容。

【板书设计】

走马灯的奥秘

仔细观察

怎么会转勤于思考(神态、动作、心理活动)怎么有时转得快,有时转得慢大胆提问

……勇于实践