有余数的除法教学设计｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学目标:1.认识有余数的除法。2.能够正确的计算有余数的除法算式。3.使学生掌握试商的算法,知道余数必须比除数小的道理。教学重点:余数和除数的关系,余数为什么要比除数小。教学难点:有余数除法的意义和笔算有余数除法。教学准备:多媒体课件,小圆片教学方法:一.动手操作,初步感知1,孩子们,

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-05-17 09:48:00

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学校：彭水苗族土家族自治县第三完全小学校

有余数的除法教学设计

未知

2018-05-17 09:48:00

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关键词：有余数的除法教学设计

正文

有余数的除法

教学目标:

1.认识有余数的除法。

2.能够正确的计算有余数的除法算式。

3.使学生掌握试商的算法,知道余数必须比除数小的道理。

教学重点:

余数和除数的关系,余数为什么要比除数小。

教学难点:

有余数除法的意义和笔算有余数除法。

教学准备:

多媒体课件,小圆片

教学方法:

一.动手操作,初步感知

1,孩子们,知道我们今天要研究什么吗?(除法)会吗?来试一试。请看。出示题目,有18个圆片,分给6个人,每人分()个?

2,抽正回答并列出除法算式?师问:你能说出这个算式的意思吗?(抽生回答)

18÷6=3(人)

3,那么同样是18个圆片。分给7个人,每人分多少个?

生动手分一分?然后抽生回答你是怎么分的?生,每人2个还剩4个。分完了吗?还剩几个?(师:这剩下的4个我们就叫余数,

这节课我们就来学习有余数的除法(板书课题)

二:学习新知识

1,孩子们,你们能根据以前学过的知识列出除法算式吗?

18÷7=2(人)……4(个)

表示把18分给7人,每人分2个还剩4个。

师介绍剩下的用……来表示余号。

说出除法算式各部分的名称。(抽生回答)

2,孩子们,知道什么情况下会出现余数吗?

对,一定是不能再分1分的情况下,才会出现余数,如果能再分1分我们要继续往下分。

3,完成教科书“试一试”

(1)动手摆圆片,然后根据摆的列出算式。

(2)交流分享算式

19÷7=2(人)……4(个)

20÷7=2(人)……6(个)

22÷7=3(人)……1(个)

21÷7=3(人)

提问:后面的这些是什么?

仔细观察余数和除数的关系?

师小结:余数必须小于除数。

三:巩固练习

做幻灯片的题,最大能填几?

认真思考,抽生回答,并订正答案

四:小结

通过今天这节课的学习,同学们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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有余数的除法教学设计