1 小蝌蚪找妈妈教学评价实录

1.小蝌蚪找妈妈

一、课题

小蝌蚪找妈妈

二、课型

新授课

三、设计说明

这是一篇富有童趣的课文,讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式,学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

四、学前准备

1.搜集有关青蛙的知识。(师生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

五、教学过程

(一)、学习目标

1.会认15个生字;会写9个生字;掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

(二)、学习重点

初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

(三)、学前准备

1.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

2.搜集有关青蛙的资料。(学生)

(四)、教学环节

1、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)

1.启发谈话,说说对青蛙的了解,引入课题。

2.出示小蝌蚪的图片,指导学生观察其形状、颜色。

3.揭示课题,板书课文题目。

4.学生自由交流对青蛙的了解。

5.看图,说出小蝌蚪的形状、颜色。

6.学生齐读课题

2、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词的学习方法。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作,分角色有感情地朗读课文。

。

3、达标检测

1.我会拼写词语。

liǎnɡ biān kuān dà nǎ lǐ jiù shì

()()()()

tóu dǐnɡ dù pí hái zi tiào shuǐ

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2.我会给多音字组词。

3.我会读。

妈妈快活哪里连忙

头顶肚皮孩子已经

六、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)

1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文一共有几个自然段?

(2)小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?

(3)最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈?它们的妈妈是什么样的?

2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次:

(1)课文第一段写了什么?

(2)第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事,那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢?

(3)最后三段写的什么?

七、总结,拓展。(用时:5分钟)

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

八、教学反思

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时采用了层层揭示的方法。我以兴趣为前提,让学生积极主动地去读书,寻找问题的答案,激发学生的兴趣。在阅读教学中,教师要通过多种形式为学生创设朗读的机会,让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,在教学中我使用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会并读好以下几个地方:小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然,达到了读中感悟、悟中激情的目的。