识字6 骏马 秋风 塞北教案公开课一等奖

《识字6》教学设计

词语“骏马、秋风、塞北;杏花、春雨、江南;椰树、骄阳、海岛;牦牛、冰雪、高原。“串”成了韵语,介绍了祖国大地不同地区颇具有特色的风情。课文配有相应的图画,内涵丰富,充分展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。让学生凭借图画,自主识字,感情朗诵,还能激发学生热爱祖国的思想感情。

设计理念:

识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料,同是充分利用儿童的生活经验,创设情境,引导学生个性化的阅读,注重语感的培养。

教学目标:

1、学会本课生字。

2、能有顺序地观察图画,借助图上描绘的事物去理解词语。

3、了解祖国大地四季的一些自然景观,体会祖国的地域辽阔和物产丰富,激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点:

识字、写字

教学准备“

课件、生字卡片。

教学过程:

一、复习导入、激发兴趣。

1、我们在一年级时学过一篇课文《家》,你还记得吗?(齐背)

2、(出示地图)这就是我们的祖国,我们的家,我们的家很大很美,有许多风景优美的地方。大家想不想去看看?这节课,我们就一起乘飞机到祖国各地旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

二、初读课文、整体感知。

1、那我们都将要到哪些地方去呢?读了《识字6》你就知道了,请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、生自由读韵文。

3、字音都读准了吗?同桌互相检查检查,如果你的同桌读得又响亮又正确,给他打上一个五角星。

4、(出示韵文)谁来读?(指名分行读)

5、去掉拼音还认识吗?(指名读、齐读)。

6、请小朋友自己读韵文,问:想想看韵文为我们介绍了哪些地方?(生读课文交流)

教师小结:

我们竖着观察韵文,会发现第一列告诉我们的是动植物的名称,第二列是与季节有关的词语,第三列介绍了地方。如果我们横着看,会发现每一行为我们展示了一幅美丽的画。

三、精读课文、学习词串。

1、同学们看看书上的插图,再来读一读韵文,一定会读得更好。(读得真棒呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。) 2、过渡:飞机起飞,现在正是秋天,我们先飞到塞北去看看吧!

*骏马秋风塞北

(1)出示塞北图,你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)

(2)来到塞北草原,你看到了什么?(看谁观察得仔细,说得具体)●交流:学习“骏马”

这些马儿长得怎么样?这些马不仅长得壮,而且还跑得——(快),像这样既长得壮又跑得快的好马就叫——“骏马”(出示词语)

●你想骑上骏马驰骋在秋天的草原上吗?那你就要胆子大一点,来读读这个词串。(生1读、生2读)男同学响亮的来读。(采访:告诉老师骑上骏马的感觉,生:……)

●瞧,草原上的人们正在进行激烈的赛马比赛呢!(CAI赛马图)●谁能用上这三个词把你在塞北草原上看到的给说出来?

(3)想象:除了骏马,在塞北的草原上,你还能看到什么?

(4)塞北草原真是物产丰富,让人不仅想起了北朝民歌——(出示《敕勒歌》)齐读)

(5)让我们再来读一读这行词串,夸一夸这辽阔的塞北草原吧!(齐读)

*杏花春雨江南

(1)飞机继续飞行,一望无际的塞北草原我们去过了,接下来我们就去四季分明的烟雨江南看一看!

(2)你知道“江南的江”指的是哪条江吗?“江南”就是——

(3)来到江南,你看到了什么?相机出示“杏花”

(多美的杏花呀!谁来夸夸它?积累词语()的杏花)绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?它是什么样的?

(积累句子细细的春雨像)

谁能把这个词给读好?

(4)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,把江南装扮得更美丽。喜欢江南吗?谁来读好这组词!(读词串)

(5)我们再来欣赏几幅江南的图片。(观看图画)看了江南的风光,你有什么感受?你能用个词来夸一夸春天的江南吗?

(6)美丽的江南春色吸引了无数的文人墨客,瞧唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(播放《忆江南)小朋友可以跟着读一读!

(7)你还知道哪些关于江南的古诗?(江南可采莲)

(8)千言万语说不完江南的美,小朋友,让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南!(齐读)

*椰树骄阳海岛

(1)去过了一望无际的塞北草原,游过了四季分明的烟雨江南,接着让我们一起走进骄阳似火的海岛。)

(2)认读“海岛”,我国有很多海岛,你知道有哪些?海南岛、崇明岛、台湾岛、南沙群岛等著名的岛屿,都是我国领土的一部分。)

(3))海岛上最多的就是什么树?

椰树:你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?(椰树长得很高大,很茂密,

郁郁葱葱,树上还结了许多椰果。如果你把它采下来用刀剖开,里面就会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了,谁来读好这个词语? (4)海岛除了椰树之外还有美丽迷人的沙滩。(CAI沙滩图)

骄阳:沙滩上的游人为什么都撑开了遮阳伞?哪个词说明太阳很厉害——(出示认读骄阳)

(5)沙滩上有贝壳,有海风,还有悠闲的人们!现在你已经来到了沙滩上你最想干什么?

(生1答、生2答、生3答)

(6)大家玩得多开心呀!那你能读好这些有关海岛的词语吗?(生读)

(7)边读边想画面,海岛会更美的!(生1读、生2读、小组读)

*牦牛冰雪高原

(1)去过了塞北、江南、海岛,最后让我们飞到白雪皑皑的高原!)

(2)(出示图)你了解高原吗?来到高原,你有什么感受?你为什么感到冷?相机出示“冰雪”

(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?(认读冰雪)) (3)在这样冰天雪地的高原上,生活着一种不怕冷的动物,它就是——(出示牦牛图)你们了解牦牛吗?(牦牛全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来夸夸它!

(4)我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串!

四、诵读全文、积累运用词串:

(1)刚才,咱们迎着瑟瑟的秋风,来到了辽阔的塞北草原,看到了——骏马秋风塞北;沐浴着蒙蒙春雨,嗅着杏花的清香,漫步美丽的江南——杏花春雨江南;来到骄阳似火的海岛,品尝了鲜美的椰果——椰

树骄阳海岛;还登上了冰雪覆盖的高原,看到了“高原之舟”——牦牛——牦牛冰雪高原。无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们伟大祖国的一部分,它们都有一个共同的家名字叫——中国。

(2)祖国风景这么美,谁能通过你的朗读让我们再次欣赏到各地的美丽的风光?

(3)喜欢这次旅行吗?你能用上课文中的词串来介绍这次旅行吗?

A、一匹匹()迎着飒飒的()在茫茫的()草原上奔驰。

B、()的春天来得早,()像牛毛,像细丝,像细细的绣花针……山坡上的()已悄悄开放。

C、()风光迷人,()高大挺拔,()似火,人们在沙滩上玩得多开心啊。

D、一头头健壮的()在()覆盖的()上运送货物。

(4)当然,祖国美丽的风光不是只有这四个地方,我们的祖国处处美如画,让我们再到其他地方去欣赏一下。(播放各地风光)欣赏了祖国各地的美景,你最想说什么?(抒发赞叹之情)

(5)、祖国美丽的风光不仅图片中有,歌曲中也有,让我们在一首优美的歌曲中结束这次愉快的旅行(欣赏歌曲《我的祖国》)

五、自主探究,识记生字。

1、优美的歌声把可爱的字娃娃给吸引来了,(出示生字)谁来跟他们打个招呼?(指名读字。

2、交流识记字形:你记住了哪个生字,是怎么记的?

*教学“骄”

(1)交流,出示字。

(2)写的时候要注意什么?相机指导书写:

骄:左右结构,左边是“马”,注意最后一笔应改成提,右边是乔木的乔,撇从竖中线上起笔,要写得短一些,竖从横中线上起笔,要写得长一些。整个字应写得左窄右宽,左短右长。

(3)书空拿出笔来在书上描红。

(4)“骄”和“桥”长得比较像,谁来区分一下?(比较组词)

*教学“岛”

(1)交流

(2)一起拼一遍(认读)什么岛?

师:四面是水,中间陆地,有许多石山,小鸟飞累了,停在山上休息,有山有鸟就是岛。(扩词海岛青岛小岛岛屿)

(3)岛是什么结构?(一起说半包围结构)仔细观察这个字,看看写的时候要注意什么?

相机范写并指导:鸟嘴撇从竖中线上起笔稍短,鸟头较小,横折钩横要短,钩落到竖中线上,鸟身子较大,横折的折要写得长一些,写在横中线上,扁山藏里面,里面藏不下,外面露一半。(4)书空拿出笔来在书上描红。

*教学“塞”

(1)交流。

(2)注意“塞”是平舌音,一起拼一遍。

(3)指导书写:宝盖头应写得扁一些,下面注意有三横两竖,撇和捺分别和上面的两竖对齐,并要写得舒展开来。

(4)描红

(5)括词“塞”还有一种读音se,sai领读多音字并扩词。塞外塞北堵塞

3、在习字册上描红。

六、布置作业

今天小朋友跟着老师一起游览了祖国各地,大家玩得都很开心。回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。