20 美丽的丹顶鹤教案3

美丽的丹顶鹤教学设计

一、复习激趣,再现情境

1、今天,我们继续学习《美丽的丹顶鹤》这篇课文,谁把课题读一遍?

2、你读得真美!让我们一起再来看看美丽的大丹顶鹤吧!(放录像:一望无垠,绿意葱茏的滩涂上,丹顶鹤或展翅飞翔,或引吭高歌,或诗意散步,或悠然觅食……)

二、品词析句,进入情境

1、请同学们自由朗读课文第2-3自然段,把你最喜欢的句子、段落反复多读几遍。

2、丹顶鹤没在哪儿呢?你是从哪儿看出来的?告诉你的学习伙伴。

师:我们先来学习第2自然段。谁愿意把这段课文读给大家听?(指名读后评议)师:听完这同学朗读你知道了什么?

生:我知道了丹顶鹤的羽毛是洁白的,脖子、翅膀边是黑的,头顶好像有一颗红宝石。

生:我是到当顶鹤名字的来历了。因为它头顶像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。师:请大家对照课文插图,把这段文字好好读一读,想一想,并且在自己做喜欢的词语下边做上记号,多读几遍。

师;:你喜欢什么词语?为什么?

生:我喜欢这一段写颜色的词语:洁白。

师:为什么?

生:“洁白”让我想到了雪,想到我爷爷养的白鹅,白的纯洁,所以我喜欢。生:洁白的羽毛加上黑脖子、黑翅膀边儿,搭配的好,所以他显得更加美丽。生:我最喜欢“鲜红鲜红”,因为这是丹顶鹤得名重要原因,红顶子高高的,让人好远就能看到它。

师:老师把“鲜红鲜红的”这个词去掉一个“鲜红”,好不好?

师:为什么?

生:鲜红鲜红的,更说明顶子红的鲜艳,红的美丽!

生:这样子更能表达人们对它的喜爱!

师:你们知道“前着”是什么意思?可以换成什么词?

生:戴着。

师:嵌着就是把小的东西卡进较大的东西里面。那么,是用“嵌着”好,还是用“戴着”好?

生:“嵌着”好。如果用“戴着”就像是帽子了,它比头还要大些呢!

生:“嵌着”好,这样使得红宝石更自然些,更神圣些。

生:“戴”是冒在头上了,“嵌”是陷在里面,当然是“嵌”好了。

师:同学们说得真好。是的,作者很注意用词的准确性。

生:我有不同的意见,作者写最后一句话掉了一个“呢”字。

师:把最后一句“怪不得人们都叫它丹顶鹤”加上“呢”字,大家都来读一读,看他说的有没有道理。

生:有道理!这样子更能表达人们的喜欢。

生:是好一些,这样读起来更好听!

师:大家说的有道理,我们马上写信给编书的叔叔,建议改一改。

4、哪些地方还能看出丹顶鹤的美丽呢?请大家用刚才的方法,读读地3自然段,并画一画有关词句。

(1)读读这段课文,联系刚才看的录像,说说你觉得她还美丽在哪儿?

(引吭高歌、展翅飞翔)

(2)请大家看书中的插图,指一指哪个是引吭高歌的哪个是展翅飞翔的?指给同伴看一看。

(3)学着它们的样子做一做,小组里德小伙伴评一评。

(4)不论它是怎样的姿态,都那么的高贵优雅,那么的引人注目,那么的惹人喜爱,这就是“高雅”!你觉得什么很高雅?

(5)正因为丹顶鹤美丽高雅,天上的神仙也十分喜欢,它成了神仙遨游四方的旅伴,所以人们又叫它——仙鹤。

(6)这么高雅、神奇、美丽的仙鹤,你喜欢吗?就让我们用自己喜欢的方式读课文,自由地读出内心的喜爱之情吧!

三、升华情感,浸润心灵

1、美丽高雅的丹顶鹤从遥远的黑龙江飞到了黄海之滨的美丽城市——盐城,又开始了新的生活。看书中的插图,瞧,它们多么快乐!

练说:丹顶鹤来到了第二故乡,在美丽的盐城的滩涂上,它们三五成群,有的有的有的还有的。

2、书中有个词写出了丹顶鹤幸福安宁的生活,找一找。(无忧无虑)

3、是啊,美丽高雅的丹顶鹤人人喜爱!可惜的是全世界野生的丹顶鹤只剩1200多只,其中800多只生活我们中国,它们被列为国家一级保护动物,因此,我们都要保护——美丽的丹顶鹤。