20 美丽的丹顶鹤ppt配用优秀获奖教案

一、激趣谈话,揭示课题。

1、师述:今天我们的课堂上了来了一群可爱的动物,他们是谁呢?

板书:丹顶鹤(边写边说:看老师写它们的名字,丹是个生字,注意笔顺先点后横,鹤是一种鸟右边是鸟旁,它的笔画较多要看仔细。)

丹跟鹤加拼音。

(师指图)谁能说一说丹顶鹤是什么样子。

红色又称“丹”。红色的顶叫“丹顶”。所以叫——。红粉笔描“丹”字。

丹顶鹤是我国一类重点保护动物,这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文。

板书:美丽的

让我们一起读课题。

二、自主合作,读通课文。

1、师:丹顶鹤美在哪儿呢?(用横线画课题“美丽”加?)

请同学们看大屏幕听老师读课文。视频去音师范读。

2、师:只听老师读课文是远远不够的,根据小朋友的经验,怎样才能把课文读正确、读通顺呢?(指名2个学生交流自己的方法)

你们都说的很好。老师归纳一下(手指屏幕出示自读要求)。1、读准字音,还有呢,要读通句子。

小朋友们轻轻捧起书,用自己喜欢的方式自由读课文。手势提醒。

生自由读课文。

过渡:这篇课文中的词语真不少呢,借助拼音你们会读吗?

(1)生自由读词语。

(2)检查生字词“我给大家提个醒”,分行读词。

出示轻声音节的词语。

师:这几个词语的读音你能给大家提个醒吗??

评:请你再读这两个词语,其实这三个词语中的第二个字都是轻声,你读得又轻又短,真好

再指名读,谁能像她这样读好轻声音节?

出示儿话音词语。

师:儿话音特别难读,谁能有勇气挑战?

机动:儿话音可不是这样读,谁会读呢?老师读。这样读是不是好听点呢?

你的儿话音读得真好,请你领着大家读一读吧。

出示四字词语。

师:四字词语读起来的很有节奏感,不信,谁来试一试?

师:我也给大家提个醒,“黄海之滨”的滨是前鼻音。谁来再给我们读一读。

指名读。“滨”字有三点水,就是靠近水的地方。江苏省的东面是黄海,所以把靠海的一带称作“黄海之滨”。

我们一起把这些四字词语读一读吧。

出示

师:剩下的这些词语容易多了,谁能来读一读。

指名2个读。

评:看来这些词难不倒你们嘛!

3、“我会读词语”

去掉拼音能把词语读正确吗?把这些词语读给你的同桌听。你们可以一人读一行,也可以一人读一个,发现不正确的读音要互相纠正哦。

哪一对同桌愿意展示?你们俩准备怎么读?

评:你们合作的真好。

哪一对同桌像他们这么勇敢?

评:你们的声音响亮,这是自信的表现。

谁能开我的小火车。

开火车读。

师:难度加大了,“火车火车接着开”。小朋友们注意力要更加集中,看清楚是哪个词。

“我会读句子”

师:词读准确了,应该可以读课文了,但是课文里有不少长句子,不太好读。

出示长句子。

生自由读。

师:要想读好长句子,可要注意句中的停顿。谁能试一试?

请2个学生。

(评:手指屏幕。你在这里停顿很恰当。你在这里停顿也可以。)

我会读课文

师:这么难的长句子你们都能读好,相信同学们一定能把课文读得更加流畅。捧起书,一个小朋友在读的时候,其他人要学会倾听。注意他有没有读准字音,读通句子。

哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”第一自然段?

同桌评:你听的很认真,你觉得他读得怎么样?

请你的好朋友来读第二自然段。生评。你再请你的好朋友来读第三自然段吧。

就剩最后一个自然段了,我们把机会留给更多的同学吧。

过渡:课文已经读了好几遍,丹顶鹤美在哪儿呢?(手指课题问号)

请同学们自由朗读课文的第2自然段,边读边思考:你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美?(出示第二自然段)

丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

追问:这句话写的是丹顶鹤的什么美?羽毛美。

(指图)丹顶鹤真美呀,它的羽毛是————的,而脖子和翅膀边儿是————的。

评:能通过你的朗读,让我们感受到丹顶鹤的羽毛美吗?指名读。这句话里有了一个字强调羽毛颜色分明,黑白搭配。你能找到它吧?

机动:还有一个字也强调了丹顶鹤的黑白分明,请你再读一读这句话。你能找到吗?

却是本课中的一个生字宝宝,今天认识一个新的偏旁“单耳”,伸出手跟着老师写一写“单耳”第一笔横折钩,第二笔要写在第一笔起笔的位置写竖,认识了“单耳”,记

住却就容易多了。却字怎么记?指名说。请你带着大家说笔顺跟着老师写一遍好吗?在语文书上描一遍。

师:理解了这个生字朋友,再去读这句话一定有不一样的感受。谁来试一试?

评:你的朗读让我听出了丹顶鹤的羽毛黑白分明,真美呀!

师:第二自然段还有哪句话也写出了丹顶鹤的美丽?

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。

1.红宝石你们见过吗?一起看(点击:红宝石)

丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石。宝石不但美,而且能给人一种非常高贵的感觉。谁能读一读感受一下丹顶鹤独特的美?指名读。

评:丹顶鹤的头顶真红呀,所以这句中还用了一个词——(鲜红鲜红)

对呀,两个鲜红让我们感觉到丹顶鹤是那样美丽,生活中常常用上这样的叠词能使语言更加生动具体。

像这样表示颜色的词还有好多,你会填吗?(出示填空)开火车。

白色、黑色、红色这三种经典又美丽的颜色集中到了丹顶鹤的身上,它该多么的美呀。

让我们通过朗读感受她的美丽。齐读第二自然段。

(2)这么美的丹顶鹤,谁都想把它的样子记住。老师带来了一只丹顶鹤,(贴图)谁能借助填空,让这只丹顶鹤美起来呢?指名说。这么快你就记住了它的样子,真了不起。你能帮它打扮打扮吗?

(3)谁能再来说一说?

(4)(指图)看着图,让我们记住美丽的丹顶鹤。引背。

过渡:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。丹顶鹤外形的美给我们留下了深刻的印象,丹顶鹤还美在哪呢(擦去课题问号)下节课我们继续学习课文20《美丽的丹顶鹤》。

指导写字

师:今天我们班同学读书非常好听,不知道写字是不是和读书一样好,这些我们刚认识的朋友,你们还记得吗?出示生字虑、席、论、遥。

生交流学习生字的方法,用以前学过的字换部首记忆生字。读一读,组词。

师范写虑。书空虎字头。描红。

生完成硬笔习字册完成本课5个生字。

寄语。

课后拓展。