六 认识图形（一）板书设计及设计说明

《认识图形(一)》教学设计

滁州市紫薇小学欧云

教学内容:

苏教版小学数学一年级上册第30-31页。

教学目标:

1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。

2. 培养学生初步的操作和观察能力,初步建立空间观念。

3. 通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识以及创新意识。

4. 使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。教学重点、难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

教学准备:

长方体、正方体、圆柱、球和课件。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入

1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象:小朋友,你们认识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢?

2. 小朋友,你带来了哪些朋友啊?向大家介绍一下。(学生展示带来的物体,能说出名称的就说出来)

3. 小朋友带的物体真多呀,看了这些物体,你还想知道些什么?

4. 看来,小朋友想知道的知识还真不少。今天,我们就来认识这些物体。(揭示课题:认识图形)

[设计意图:充分利用学生的好奇心,创设生动的画面和问题情境,激发学生的学习兴趣,以唤起学生主动探究的欲望,并初步感受数学与生活的联系。]

二、动手探究,体验领悟活动

活动一、看一看、摸一摸。

导语:小朋友,请你们看一看、摸一摸桌面上的物体,你有什么发现?

1.学生认真观察桌面上的物体,初步感知物体的外形。

2. 学生用手触摸物体,初步感知物体的特性。

3. 学生讨论、交流自己的感受,说说物体的形状分别是怎样的。[设计意图:理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动,初步感知物体的形状,为进一步探究物体的特征建立感性基础。]

活动二:分一分、比一比。

导语:刚才小朋友观察了几种不同形状的物体,接下来,小朋友能不能按形状把它们分分类呢?

1.以小组为单位将物体进行分类。

2. 各小组说说自己小组分了几类,是怎样分的。

3. 全班交流,达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球,在桌面上滚一滚、堆一堆,并交流自己的感受。

[设计意图:在学生初步感知了各种物体的形状后,再通过实际的分一分、比一比等活动,能进一步感知几种几何形体的特征,建立初步的空间观念。]

活动三:认一认、找一找。

导语:现在请小朋友看大屏幕,电脑把这四类物体的形状画出来了,你还能认出它们吗?(课件呈现几种立体图形)

1.学生看大屏幕上的图形,说图形的名称。

2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰,其余学生在桌面上找出各自的好朋友,并举起来,以示响应。

3. 教师指出,像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室,哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球?快找

找看。

4. 要求学生想一想:在哪些地方也见过这几种形状的物体? [设计意图:在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象,以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现小课堂,大社会的理念,从学生熟悉的生活情境入手,又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动,使学生的已有认识更为丰富、生动。]

活动四:搭一搭、数一数。

导语:小朋友,你们玩过搭积木吗?现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木,搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好,搭得最好!

1.明确要求后,学生动手搭积木。搭好后,学生可以离开座位互相参观学习,并进行评价。展示部分优秀作品,并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。

2.数数自己的作品中,长方体、正方体、圆柱和球各用了几个,把数的结果填在表格里。

[设计意图:学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学,让学生自己进行设计,用自己喜欢的方式进行活动,能使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。这样做,还能有效地培养学生的探究与创新的意识,发展学生的空间观念。]

三、总结延伸

1. 今天,我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?

2. 其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,课后,大家再去找找吧!

[设计意图:让学生自己总结学习的方法和学到的知识,体会互相合作、主动探究是学习的好方法。]