5 卢沟桥烽火课件配套优秀教案案例

课题:5、卢沟桥烽火

主备学校:牛埠中心小学

课型:阅读授课时间:两课时

【教材分析】

《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二主题单元“正义必胜”中的一篇课文,反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过,细致描画了敌我双方的行为、语言等,通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概,因此,学生读此文,不仅要了解事情发生的背景、经过,抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶,守军的英勇顽强,还得深入感悟文本的表现手法,不仅要从中受到爱国主义情怀的教育,还得从中领悟写作手法的精妙。【教学目标】

1、学会本课9个生字,理解新词,体会“偷偷地、摸、悄悄地、进发”这些词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

【教学重难点】

1、理解本课新词,体会“偷偷地、摸、悄悄地、进发”这些词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

【资料链接】

九一八事变(又称沈阳事变)指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军和日本关东军。九一八事件爆发后,日本与中国之间的矛盾进一步激化。这次事件爆发后的几年时间内,东北三省全部被日本关东军占领,因此被中国民众视为国耻,直至今日,9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。

卢沟桥事变(又称七七事变)日本侵略者自1931年九·一八事变侵吞我国东北后,为进一步挑起全面侵华战争,陆续运兵入关。到1936年,日军已从东、西、北三面包围了北平(今北京)。从1937年6月起,驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。7月7日夜,卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下,径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习,并诡称有一名日军士兵失踪,要求进入北平西南的宛平县城(今卢沟桥镇)搜查,被中国驻军严词拒绝,日军随即向宛平城和卢沟桥发动进攻。中国驻军第29军37师219团奋起还击,进行了顽强的抵抗。七七事变是日本帝国主义为实现它鲸吞中国的野心而蓄意制造出来的,是它全面侵华的开始。

第一课时

【课时目标】

1、学会生字,注意生字词的字音字形,理解“蚕食、猝不及防、同仇敌忾、万

籁俱寂、如火如荼”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能按照时间顺序初步了解“卢沟桥事变”的经过。

【教学过程】

一、预习导学

1.拼音长廊

“九一八事变”后,日军和wěi jūn()wàng tú()把侵略的mó zhǎo()伸向中国。1937年7月7日深夜,日军借搜查失踪的士兵为由,挑起了卢沟桥fēng huǒ()。我军英勇奋战,在大刀队员们勇猛的nà hǎn()声中,zhèn ěr yù lóng()的枪声中,敌人láng b èi()而逃。终于在líng chén((),将敌人全部jiān mì()。

2、给加点的字选择合适的读音。

同仇敌忾(kaì qì)猝(cù cuì不及防挑(tiǎo tiāo )衅顷(qīng qǐng)刻间歼(jiān qiān)灭号召(zhāo zhào )咽(yān yè)喉夹(jiā jiá)击魔爪(zhǎo zhuǎ) 3、课文直通车

(1)文中有许多表示时间顺序的词语,抓住这些词语就能理清事件发展的脉络:默读课文,用“”画出描写时间的词句,摘抄在下面的横线上,想想课文写了哪几方面的内容。

“九一八”事变后→____ _______ →_____________ →____________ →______ ______。

(2)卢沟桥事变发生于年月日,又称“”。卢沟桥事变拉开了,从此,便如火如荼地展开了。这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。

二、课堂助学

1.导入揭题:

●简介卢沟桥发生的背景:“九一八”事变的经过。齐读课题。

●指名读“烽”(fēng),注意读准后鼻音,“烽火”什么意思?描写战争的文章读的时候要气势宏伟,悲壮有力。范读,齐读。

2.预习反馈:

同座位互相检查课文的朗读情况,抓住时间顺序的词语,了解卢沟桥的经过。从题材看,本文记叙的是重大历史事件。这类文章的写作顺序又是怎样的呢?回顾一般记叙文章的顺序(起因、经过、结果),自读课文找出这篇文章的起因、经过、结果。

3、整体感知:

“卢沟桥事变”是怎样发生的,经过怎样,结果如何,这一事件有什么历史意义?对我们有哪些教益呢?

先找出表现时间顺序的词,再根据时间顺序的词指导分段:

①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

②指名分段,并说说理由。

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。4、合作探究:

日军为何要侵占卢沟桥,入侵宛平县城?

(一)自读第一自然段。

(1)第一段“、、”词语暴露了日寇步步紧逼、急于吞并中国的野心;“”点出了卢沟桥位置的重要。

(2)重点关注的词语:“蚕食”、“咽喉”。“蚕食”:像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区,进而妄图吞并全中国。指导朗读,读出帝国主义的狂妄。“咽喉”:人体的重要器官,咽喉被人控制,这直接影响到人的存亡,由此能够感受到卢沟桥的地理位置极其重要。一旦卢沟桥失守,整个华北就有可能全落入日本帝国主义之手。对于日军来说,卢沟桥必须夺下,而对于我国守军来说,卢沟桥一定要守住,这关乎着全中国的存亡。指导朗读,读出形势的严峻。

出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

(3)指导朗读,读出帝国主义的狂妄,读出形势的严峻。

(4)小结:这就是“卢沟桥事变”的起因。

(二)课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。一场是——1937年7月7日深夜的战斗,另一场是——第二天的战斗。我们先来看7月7日深夜的这场战斗。请同学们自由读2、3自然段,这一段向我们重点介绍了交战双方的哪一方?他们给你留下怎样的印象?:

(1)引导学生抓关键词交流,方法指导:

●自由读2、3自然段,圈画出词语,批注感受

●交流时以书后练习题2句子为例,先思考:这个词语写的是谁?再联系战争背景说说双方的意图,最后通过品读比较,体会带点词语的感情色彩。

交流:

a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引:真要寻找失踪的士兵,也该在白天,这样寻找也方便,而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见,日军的举动十分——可疑,更让我们感受到日军——奸诈狡猾,诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读,读出日军的奸诈狡猾。

b.“全副武装”(引:找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来,蓄意挑衅。)

“气势汹汹”(引:从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)

“恼羞成怒”(引:为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞,日军是——恼羞成怒,首先向中国守军开起火来。)

敌人的无理要求,遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗? (不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读,读出坚定的语气。

遭受严词拒绝的日军官兵是否就此放弃?(不是)日军(引读)——恼羞成怒,首先向中国军队开起火来————

(2)在这场战斗中,你看到了怎样的敌人?怎样的守军?你能用上一些四字词语形容一下吗?

敌人:奸诈狡猾,诡计多端。蛮横无理;守军:不畏强敌,英勇无畏、开枪还击。(3)指导朗读,让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质,齐读2、3自然段。5、总结

教师小结:比较一下写我军和日寇的词有什么不同?(褒义词和贬义词)三、当堂训练

1、查词典理解下列词语的意思,并解释所填的字:

万()俱寂:众()悬殊:

同仇敌():震耳()聋:

()不及防:如火如():

2、“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省,接着又逐步蚕食华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年,北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

“蚕食”的意思是“蚕吃桑叶,比喻像蚕吃桑叶一样逐步侵占”。汉语里还有一些这样结构的词语,请写出3个来:、、

“咽喉”本指人体器官的咽头和喉头,文中用来比喻形势险要的交通要道。汉语中还有不少词由人体有关部分的名称组成,请写出3个来:、、

四、巩固练习

1、在括号中填上合适的词,说说哪些词含有褒义色彩,哪些词含有贬义色彩:哭()喊()严()拒()众寡()()夜()()日如火如()()耳欲()大声()呼万()俱() ()谋已久同()敌()()不及()()羞成()鬼()狼()抱头()()狼()而()人()马() 2、试着复述7月7月深夜的第一场战斗(2、3自然段)。

第二课时

【课时目标】

1、能有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾,抗击日本侵略军的英勇。

3、体会“偷偷地、摸、悄悄地、进发”这些词语的感情色彩。

【学习过程】

一、温故预习。

默读课文2-5自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,合作完成表格(提

二、课堂助学

⒈导入

今天我们继续学习第五课——《卢沟桥烽火》。课题中的烽火指的是——战事。交战的双方是——日本侵略者和我国守军。到底发生了怎样的战事?让我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质。

⒉预习反馈

⒊合作探究

我国驻军在卢沟桥与日本侵略者发生了怎样一场战斗?产生了什么样的影响?

(一)学习课文四至九自然段,抓住描述敌我双方举动的关键词语,认清日寇的侵略罪行,体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

1937年7月7日深夜的这场战斗,由于众寡悬殊,我军只得暂时退守大桥东头的宛平县城。然而战斗并没有就此终结。我们再来看看第二天的战斗情况,面对敌人的挑衅,我国守军是怎样反击的?探究第4、5自然段:

(1)默读课文第4、5自然段,找出描写中国守军战斗的句子,想象画面,圈画出关键词,写写你的感受。学生自主学习。

(2)交流,相机指导。

(3)这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?你想对这些大刀队员说些什么?

(4)指导朗读:让我们将他们的这种英雄气概,深深记在心中,怀着对他们的无比敬意,再一起读一读第4、5自然段。

(二)探究第6~9自然段。

(1)抓关键句:“平津危急!华北危急!中华民族危急!” 交流:

a.这三个分句有什么联系?在顺序上可不可以调换?

(联系第一自然段“日军逐步蚕食华北,卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。”理解)

b.这里的三个“!”有什么作用?

(层层递进,加强语气。)

c. “平津危急!华北危急!中华民族危急!”可以看出当时情况十分紧急,请你用几个成语形容一下当时的形势吗?

d.指导朗读。

(2)读第9自然段

a、学生阅读,大声齐读。

b、为什么说卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕?

结合课文内容感受,也结合课外资料理解。介绍我国八年抗战的历程,加深学生对这段历史的理解,深化主题。

(三)探究按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

(1)抓住表示时间顺序的词:(有顺序)

九一八事变后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天

(2)抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词(内容要具体)

尽量用上课文中的词语,还可以加上自己根据课文做想象的内容。

(3)自己练说,小组合作练说。

⒋升华情感

卢沟桥事变只是一个开始,对于我军而言这场战斗的意义并不仅仅是能否守住卢沟桥,它拉开了中国人民全面抗战的序幕,一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。在漫长的八年抗日战争中,涌现出了许多感人的故事,请你说说有关的抗战小故事,好吗?

⒌教师小结

三、当堂训练

1、读一读下面的句子,体会带点词语的感情色彩并写下来。

(1)1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。

.....

“偷偷地”“摸来”揭示了

(2)当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。

.....“悄悄地”“进发”表现了

2、根据板书,按时间顺序讲述:“卢沟桥事变”的经过。(组内练习,再推荐代表讲述)

四、巩固练习

吉鸿昌同志是共产党员。但是在党的领导下,他坚决抗日,尽力为党工作。蒋介石恨死了他,把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押到北平。刚一下火车,敌人就给他看一份电报,上面写着“立刻处决”四个字,妄图吓唬他,要他投降。吉鸿昌看了,平静地说:“行啊!你们什么时候动手?”

有一次,反动头目何应钦亲自审问,要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪,大声说:“抗日是四万万五千万中国人民的事情,有什么秘密!只有蒋介石和你们,跟日本勾勾搭搭,尽干些祸国殃民的坏事,才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结石,恼羞成怒。敌人用尽毒刑,吉鸿昌被打得遍体鳞伤。直到临死前一夜,吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下,他说:“我就要永远‘休息’了,你让我多宣传几句吧!”

就义那一天,吉鸿昌像出门散步一样,从容不迫地出发了。在刑场上,他对特务说:“告诉你们,我为抗日死,可不能跪下挨枪,我死了也不能倒下!”

“你说怎么办?”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来,我得坐着死。”

椅子拿来了,吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说:“我为抗日而死,死得光明正大,不能在背后挨枪。”“那你说怎么办?”那特务发抖地问。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”

那特务愣了一下,只好走到前面,发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼,高呼:“打到日本帝国主义!中国共产党万岁!”

枪响了,吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命,但是,他那“死也不倒下”的英雄形象,却永远活在了人民的心里。

(1)给短文加一个题目:

(2)文中对人物有语言描写,有动作描写,有心理活动描写,有神态描写,我们可以抓住一些关键词语来理解句子。说说下面的句子各运用了什么描写方法,从中你体会到了什么?

●有人劝他休息一下,他说:“我就要永远‘休息’了,你让我多宣传几句吧!”这句话运用了的描写,句中的第一个“休息”是指:

第二个“休息”是指:。从中你体会到了

●就义那一天,吉鸿昌像出门散步一样,从容不迫地出发了。

这句话运用了的描写,句中“从容不迫”的意思

是,从中你体会到了

【板书设计】:

卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝第二天凌晨内发动进攻同仇敌忾当天晚上猝不及防两面夹击

【教学后记】