13 精读和略读△优秀教案内容

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会绿线内的3个生字，只识不写，理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，通过介绍略读的方法和常识，帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法。

教学重点：掌握略读的方法。

教学难点：介绍略读的方法和常识。

教学时间：1课时

第一课时

教学活动预设：

一、谈话揭题。

1、我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》

等文章，掌握了好的读书方法，可以事半功倍。

2、今天我们来学习两种读书的方法。板书：精读与略读。齐读题。

二、自主学习、合作探究。

1、自读课文，一边读，一边想：每个自然段讲了什么？

全班交流反馈。

2、默读课文，边读边想边画。自读后全班交流：

（1）什么是精读？那些文章用精读的方法读？

对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和

章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。

（2）什么是略读？略读的方法是怎样的？

略读就是大略地读。

三、再读课文，着重学习“略读”部分。

1、为什么还需要具备略读能力呢？

“不可能……更不可能……为了……有必须……因此……”，课文用这些词语巧妙

地起承转合，将要表达的意思说得清清楚楚。

2、略读有什么作用？画出关键词句。

“通过略读，可以……从而……获得……”

3、怎样进行略读呢？小组讨论

2016—2017学年第二学期 第 页

二次备课

(1)面对一大堆读物,如何略读呢?

(2)对一本读物来说,如何略读呢?

(3)如何取得最佳的读书效果?

(善于把精读和略读结合起来。)

四、与学习伙伴练习略读。

1、用略读的方法阅读自己准备好的一篇文章(字数1000字左右)。

2、再用精读的方法阅读这篇文章的重点部分。

3、指名说说你的阅读收获。

三、总结全文。

1、有感情地齐读课文。

2、只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

板书设计:

13、精读与略读

精读

和

略读

取得最佳的读书效果

教学反思:

2016—2017学年第二学期第页