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16.加减混合教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：16.加减混合教学内容分析

正文

《加减混合》教案

教学内容:

教材第67页内容。

教学目标

1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。

2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点:

理解和掌握10以内数的加减混合计算的顺序。

教学难点:

理解和掌握10以内数的加减混合计算的含义。

教具、学具准备

课件。

教学过程:

一、复习旧知。

4 + 3 + 3 = 9 – 5 – 2 =

3 + 4 + 0 = 10 – 3 – 7 =

5 + 1 + 3 = 7 – 0 – 6 =

生速算出答案。

二、自主探索,学习新知

出示课件:湖里有4只天鹅。

师:这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?

生:湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?

师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?

生:把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

(师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?

生:再减去2只。

师:从几只里减去2只?

生:从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式:4+3-2,并读算式。

生读算式。

师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?

生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。

师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生:加减,有加有减,加减混合……

师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)生齐读课题。

师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

生指名说。

师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。

生讨论。生汇报:先算4+3=7,再算7-2=5。

师:同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。

师:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?

(出现连续的电脑画面)谁来说一说?

生:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。

师:你能提出什么问题?

生:现在湖里有几只天鹅?

师:谁来列式?

生:列式为4-2+3。(师板书)

师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。

生汇报。

师:做题时关键要记住哪个数?

生:记住第一步的得数2。

师:请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?

生:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。

三、设置情境,解决问题

1、课件出示67页做一做。

池塘里有6只小鸭,来了3只,又走了4只。现在池塘里有几只小鸭?

学生列式计算,并说出计算过程。

2、出示汽车图。

学生说出图意:车上原来有8人,到站后下车3人,又上车2人,车上现在一共有几人?

生独立完成,指名回答。

3、学生独立完成68页第2至第4题,集体订正。

四、全课总结

教师:你今天学到了哪些新知识?在计算加减混合时要注意什么?

学生归纳总结。

板书设计:

加减混合

4 + 3 - 2 = 5(只)4 –2 + 3 = 5(只)

资料摘要

16.加减混合教学内容分析