13 海洋——21世纪的希望优秀教案案例

苏教版六语下

《海洋——21世纪的希望》第一课时

江苏省句容市宝华中心小学姚武萍 212415

教材简解

这是一篇有关海洋的说明文。课文从三个方面来说明的。第一,写海洋与人类有着密切的关系,千百年来,人们热爱海洋又敬畏海洋。第二,从开发海洋矿产资源,向海洋索取高蛋白食品,利用海水运动发电,淡化海水缓解水荒和建设海底城市以开拓生存空间几个方面来说明人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。第三,写开发海洋,首先要保护海洋。在写作上课文的第4自然段起着承上启下的作用。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境,受到的挑战,再写如何去科学合理地开发、利用海洋。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。

目标预设

1.学会生字、新词,理解生词。正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟第4自然段在文章中的作用。

2.了解课文内容,借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。

重点、难点

了解课文主要内容,理解海洋与人类有着密切的关系,领悟过渡段的表达作用。设计理念

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。

《语文新课程标准》指出:“语文课程应培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。”遵循这一教学理念,本课教学将着眼整体,以谈话引出课文关键句,引导学生自己读,自己想,自主探究,积极思考,深入课文与阅读材料形成对话,主动捕捉相关信息。高段目标指出:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

设计思路

高林生老师以及不少前辈都反复强调:第一课时,还是应该紧抓字词的教学,在引导学生读通读顺课文的基础上,帮学生理清文章脉络,学写好生字新词,为第二课

时做准备。我想,这应当是我们第一课时教学的总体目标,简单的说,第一课是就是读书、写字,为第二课时的教学扫清障。”

借助课文具体的语言材料,重点学习了解海洋与人类社会的密切关系、特点,教师指导学生在感知、记忆、积累、应用四个方面下功夫,建构与文本对话的空间,通过学生自主阅读感悟,主动探究中读懂课文,在读中深化对文章的感悟,从而获得语感,升华情感,提升阅读能力。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1.同学们,在我们这个广袤无垠的地球上,海洋占地球面积的71%。以至于飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,发现地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。我们在座的同学有的也许亲眼见过海洋,有的也许在电视影片中见过海洋,有的也许读过有关海洋的书籍,那么,海洋在你们的心目中是什么样子的?

提到海洋,你又会用哪些词语来形容它?(波涛汹涌……)

2.是呀!大海在我们的眼中,有时是那么安详,有时是那么凶猛。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(板书课题)

3.(幻灯片出示有关词语)课题中的破折号表示什么?(解释说明)

4.读了课题之后,自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢? (如“课题的表达,引起了我的阅读兴趣”,“为什么说海洋是21世纪的希望?”)学了课文之后,我们就能解开这个疑问。

二、初读课文,预习反馈

1.通过预习,老师相信同学们一定能够把生字读正确了,谁有信心来读。

[幻灯片:敬畏威胁匮乏慷慨回眸蕴藏价格能源危机望洋兴叹大显神威]

2.这些生字,除了“蕴”,其他都是左右结构的字,书写的时候要左窄右宽,注意避让。

下面请同学们仔细观察它们在田字格中的位置,然后认真地描红,不仅要把字写正确还要把字写得美观,写的时候要注意写字的姿势。

3.这些词语中,哪些词语的意思你还不理解,可以提出来,我们共同解决。可以联系上下文,或者借助工具书。

[幻灯片:“慷慨”有两种意思,一是指充满正气,情绪激昂;二是指很大方,不吝啬。在本课中应该选第二种意思,指大海很大方,不吝惜,给人类提供了丰富的海产品和食盐。

“匮乏”就是缺乏、贫乏的意思。

“敬畏”的意思是又敬重又害怕。

“望洋兴叹”:本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现在多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。]

三、梳理脉络,了解课文主要内容。

1. 概括自然段意思的大致三种方法

生字词语都能读正确了,课文一定也能读好,下面请同学们自由地大声地朗读课文,注意要把课文读正确读通顺。读完后,想一想,这篇课文每一个自然段写了什么?请大家用简练的语言来概括。这里老师给大家提供三种概括段意的方法: [幻灯片:概括自然段意思的大致三种方法:1.直接引用课文中的词句。

2.摘录文中重点词并串联起来。3.用自己的语言概括。]

3.练习概括自然段的意思

(1)交流每个自然段意思

(2)那么在这些自然段中,哪些自然段的意思比较接近或是从不同的方面来讲述同一个内容的呢?请大家找一找,并把意思相近的或讲述同一个内容的自然段合并起来。(合并自然段)

[幻灯片:一、(1——3)人类与海洋的关系非常密切,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋。二、(4——8)人类是怎样开发、利用海洋的,从五个方面讲了海洋成为了人类在21世纪里的希望。三、(9)告诫人类要开发利用海洋,首先要保护海洋。] 4.概括课文概括课文的主要内容

学生概括。[幻灯片:这篇课文主要写了人类与海洋的关系非常密切,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋。今天,由于科学技术的飞速发展,人类迎来了开发、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。同时告诫人们要开发利用海洋,首先要保护好海洋。]

四、品读感悟,了解海洋与人类的关系。

1. 海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2.打开书,自由朗读第1--3自然段,找出这一段的中心句,并用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语。

3.交流[幻灯片:自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。]

4.那么课文是从哪些方面来写人与海洋的关系非常的密切?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

5.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

(1)交流热爱:

[幻灯片出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和

每日不可缺少的食盐。]

①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。

你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?

②指导朗读:是的,正如同学们所说的一样,海洋是人类的母亲,她孕育了我们的生命。我们很多货物的运输需要靠大海;我们每天不可缺少的食盐要靠大海提供,现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费,海洋里的盐可用5亿年;我们经常享用的带鱼、黄鱼、海苔、紫菜等海产品来源于大海。因此,千百年来,人们都热爱海洋。让我们来读读这段话,读出对海洋的热爱。

③所以我们要说——引读[幻灯片:自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。]

(2)交流敬畏:

[幻灯片:但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。]

①人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)你能用你收集的例子说明吗?

[点击:无情地掀翻、冲垮、毁灭]从这几个词语中我们可以感受到海洋发怒起来给人类带来的灾难相当可怕。

②我们一起来看看“海洋发脾气”时的录像

2004年12月26日发生了印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,这真是一场可怕的灾难。

③指导朗读:读了刚才这句话,又看了这段录像,我们感受到了海洋的可怕,所以,千百年来,人们又敬畏海洋。请同学们再读这句话,读出对海洋的敬畏。

瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

6.小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?

提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。

4.过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

5.出示,你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?

5、海洋就是这样,千百年来,她带给了人们幸福,让世界人民借助于航行得到了交流;她提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,她发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。看来,海洋与人类的关系的确是息息相关。让我们再来读一读这句中心句吧。

[幻灯片:自人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。]

6.正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?想一想,说一说。

把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)

7.难道人们面对大海只能“兴叹”吗?我们来读读第4自然段:

[幻灯片:今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。]

8.这一段话在课文中起到什么样的作用?(联系上下文,想一想)

这一段话在课文中起着承上启下的作用,接下来的5——8自然段都是围绕着人们为什么和怎样开发、利用海洋来写的。下节课我们继续走进海洋,去了解海洋。

五、总结课文,留下悬念

是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

板书设计

海洋——21世纪的希望

热爱总分说明、形象描述

敬畏正反两面

过渡段:承上启下