14 大禹治水教学设计(第一课时)

《大禹治水》第二课时教学设计

教学目标:

1.读故事,体会大禹不畏艰难、为民造福、无私奉献的精神品质。

2.初步感知神话故事口耳相传的特点,学习讲故事。

教学重、难点:初步感知神话故事口耳相传的特点,学习讲故事。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

1.出示图片,还记得他是谁吗?这节课我们来继续读他的故事,齐读课题。

2.复习:这里的治水就是——(治理洪水)。

3.师讲故事起因:传说在很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。尧帝非常着急,召见大臣商量对策,经过一番商议,他们推荐一个叫鲧的人去治理洪水。鲧带领大家堵截洪水,治理九年也没成功。后来鲧的儿子禹就推荐自己去接替父亲继续治理洪水。禹会怎么治理洪水呢?结果如何呢?我们一起来读故事。

二、学习故事,体会品质。

(一)学习2、3自然段。

1.自由读2、3自然段,想一想禹是怎么治理洪水的,用“——”画出来。

2.禹治理洪水的方法和他父亲的有什么不一样?(堵、疏)指名读相关句子,出示“禹先……再……”。指名口头概括。

3.可不可以调换顺序,为什么?

4.治理洪水是件容易的事情吗?从哪儿读出来的?

第一件事:

(1)“千辛万苦”“千山万水”这里的“千、万”是说一千一万吗?千、万告诉我们什么?在察看水流和地形的过程中禹会遇到哪些危险和困难?

A 脚磨破了,就歇歇脚吧,有感情地读好第二句话。

B 外面刮起大风下起暴雨,你还休息一会吧,读。

C 悬崖这么高你可要小心呀,读。

E 生病了你就让其他人去吧,读。

F 禹不论艰难险阻,治理洪水的决心没有动摇,让我们一起为他加油吧。(表决心语气坚定)

第二件事:

(2)“九条”“九座”呢?(时间长、很辛苦、很吃力、工程大)出示图,他们用什么来挖河劈山?比起今天挖土机、沙石车你想说,请你读出来。(3个) (3)此时此刻,你看见了一个什么样的禹?(机智聪明、勇往直前、不畏艰难、为民造福)齐读第三自然段。

(二)学习第4自然段。

1.过渡:在禹千辛万苦治理洪水的漫长时间里,有一段美丽感人的故事流传至今——三过家门而不入(板书)究竟哪儿感动着一代又一代人呢,自己读第4自然段。

2.出示:“禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。”指名口头填空。

3.齐读,从填空中你发现了什么?

4.我们班有没有爸爸或者妈妈平时不在在家陪你的?采访了解:谁不在家?多长时间看不见?你想的时候会问:“妈妈……”妈妈或爸爸会说:“……”

5.再读,禹和妻子儿子十几年不见了,你们有什么想问吗?难道禹不想念自己的孩子和妻子,那是为什么?

6.对,禹舍小家顾——大家,三过家门——而不入,谁带着这样的感情读一读? (三)学习第5自然段。

1.师:就这样,禹为了治理洪水,他吃尽了——走遍了——。十几年过去了,洪水终于被制服了,老百姓现在可以干什么了?

2.是呀,老百姓男耕女织、安居乐业,日子过得安安稳稳、幸福快乐这就是安定的日子。

3.洪水制服后,人们都很爱戴他,从此尊敬地叫他——大禹。我们深情地喊一声。三、学讲故事,传承文化。

1.老百姓把大禹的名字牢牢记在心上,他们把这个故事讲给了孩子听,孩子长大

后又讲给自己的孩子听。孩子长大又讲给孩子听,2500年过了,2800年过了, 3000年过去了,《大禹治水》的故事就这样一代一代传了下来,这叫“代代相传”。今天我们也学习了这个故事,你们能将它继续传下去嘛?

2.看你们信心十足,我们来比一比,看看谁能把故事讲得明白。

3.依次出示图片,看图说一说故事。

四、推荐阅读,滋养生命。

《神话故事》教师简单介绍其中一两个故事梗概,激发阅读欲望。(出示封面、目录)

板书设计:

鲧(gǔn ) 淹没、冲倒、无家可归

大禹治水察看水流地形挖河劈山

安定生活代代相传