14 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

14、秦兵马俑

师:今天我们继续学习《秦兵马俑》,先来复习一下,默写词语

师:这篇课文主要从哪两个方面来写秦兵马俑的?

生:规模宏大,类型众多、个性鲜明。

师:(板书)课文中有一句话概括了兵马俑的特点?

出示:过渡句,指名读,作用是什么?上节课我们已经领略了兵马俑的恢弘的气势,这节课我们一起走近这些兵马俑,再次感受兵马俑的魅力!

二、学习课文4-9自然段

㈠课件出示:分小组读自学课文4-9自然段

①找一找,课文着重介绍了哪几种俑?

②想一想,作者描写了兵马俑的哪些方面?

生:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马甬。

师:作者在写的时候,有没有把这些兵马俑归在一起写?

生:没有。课文是一种类型写一个自然段。

师:对,这种一类一类写的说明方法,叫——分类别。

生:自由读课文第4、、5、6、7、8、9自然段。

师:有人举手了。请问你发现了什么?

生:作者都是写了这些兵马俑的穿着。

生:写了兵马俑的动作。

生:写了兵马俑的神态。

师:哇,你们真的很会读书耶!找到了作者描写兵马俑的共同点——外貌、动作、神态。师:我们先来放松一下,看谁刚才读得细致,能一眼认出这是什么俑?

(师出示各种兵马俑的图片,学生抢答,气氛活跃。)

生:(读)“将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。”

师:这是对将军俑的什么描写?(外貌)用一个词来形容一下将军俑。(威风凛凛)师:作者连用五个四字词语,这样写好吗?

生:让我们感觉到将军俑的威风凛凛。

师:来,我们一起来读一读,体会一下将军的威武。(男生齐读)

师:再看武士俑,老师选了这么一句。

生:(读)“它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。”

师:这是对武士俑的什么描写?(动作)用了哪些动词?作者选择了不同的动词。

师:这些动词都是表示什么的意思?(拿)我把这些动词都改成拿好不好?

生:不好,没有变化,用词重复。

师:同样一个意思,最好用不同的词语来表达。所以平时要好好积累。

找出描写神态的句子,看神态用我们前面学过的一个词来形容一下!他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?

指名读

生:(读)“骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。”

师:“着”的读音,是什么意思?(穿着)这里能不能这样说“上身穿着——下身穿着——”?

生:不好,跟前面描写的武士俑重复了。

师:对,不仅在同一个句子,同一个段落里,要避免重复,还要注意前后文的变化。我们有必要再来把骑兵俑的描写来读一读。

生:再读。分男女生读

⑶骑兵俑(过渡:还写了哪些俑?)能骑善射,是马背上的勇士。(女生读)

⑷车兵俑:分工合作,各司其职。(1、2组读)

⑸弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。(3、4组读)

⑹马俑:美国前总统里根曾在参观兵马俑时说过这样一句话:“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑?(课件出示:马俑图片)

为什么会有这样的担心?(课件出示文字)(读)这些战马也是久经沙场、战功显赫。(齐读)作者从外貌、动作、神态给我们介绍了六种兵马俑。

师:作者对兵马俑的神态描写,写的最成功的应该说是课文第十自然段,出示课件:自读要求(1、画中心句,找介绍几种神态)

生:指名回答问题,中心句说说这个自然段的结构!

用书中一个词词形容一下这几种神态?(神态各异)我们一起来看看书中是怎样具体介绍的?

师:(出示)“有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手:有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国同意天下做殊死搏斗:有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征:有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……”(指名读)你发现了什么?

生:我发现作者用了排比手法。

生:我发现这里都是拟人句。

书中哪些写的神态,后面写的什么?

生:我发现这里都是先写神态,再写心理活动。

师:这是一个重大的发现。神态与心理往往是联系在一起的,看着神态,就能猜测心里究竟在想些什么。

我们一起来读一读这一段全文最传神的描写。

生:齐读。

⑶仅仅就只有课文中介绍的这四种神态的兵马俑?(这出土的八千件兵马俑,没有两个是完全相同的。)你从哪儿知道的?一个标点符号留给我们一份思考,一份创造,发现了吗?只要我们展开想像的翅膀,就能触摸到兵马俑的神韵,品尝到创造的快乐。

老师带来了兵马俑中的一部分照片,看着这些照片用有的好像写写其他神态的兵马俑,也可以写想象中的其他神态的兵马俑。

课件出示:一组图片“有的……好像……;有的……好像……”

师:神态各异,就是各个不同,老师来读神态你们读所想的内容。

师:其实课文的前面也有这样的神态描写,你能找到吗?

生:“那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,肩负重任的高级将领。”

生:“个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。”

生:“那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。”

作者生动地描述,让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。他们尽管神态各异,都是那

样惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战……)

正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为“世界第八大奇迹”(板书)

让我们满怀豪情,朗读最后一节。

同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文

化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引

了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

1、全国政协副主席胡绳说:中国第一帝,世界第八奇。生答

2、新加坡总理李光耀说:世界的奇迹,民族的骄傲。生答

难怪课文开头就这样描写:(齐读开头一句)

让我们再一次深情地朗读:(指板书读)秦兵马俑——世界第八大奇迹。

这举世无双,旷世绝代的艺术群雕,是谁创造出这一奇迹?秦兵马俑是我国古代劳动人

民智慧的结晶之一,除了秦兵马俑,你们还知道哪些?(敦煌莫高窟、京杭大运河、万里长

城)我们真应该为我国的古代劳动人民点赞!

五、同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇

小小的门。关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,老师向你们推荐两条途径(课件出示)

1、点击《秦兵马俑专题学习网站》;

2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》

板书设计:秦兵马俑

规模宏大

世界第八大奇迹!

类型众多个性鲜明