10 狼和小羊ppt配套的教学设计及说课稿

《狼和小羊》第一课时教学设计

教学目标:

1.能把字音读准,句子读通顺,课文读流利。

2.认识两绿线内的5个字,学会本课的生字词。

3. 初步理解课文。

教学重点:

读准字音,掌握本课的生字词。

教学准备:

字卡、挂图

教学过程:

一、激趣导入

1.小朋友喜欢听故事吗?----------生:喜欢今天老师带来一个有趣的故事,请小朋友认真欣赏。

2.小朋友听得很认真,告诉老师故事讲了哪些动物?-------(板书:狼小羊)学习生字:狼指名读准字音,强调后鼻音。齐读。识记字形

3.听完故事,谁来说说狼是个怎样的动物?----------凶恶、凶残、专干坏事···

小羊又是怎样的动物呢?--------温顺、可爱······

今天我们就一起学习第10课---------师完成板书,生齐读课题。(师指导读好课题)

二、初读课文

(一)自由读课文,做到:读准字音,读通读顺。遇到难读、不会读的句子多读几遍。给自然段标上序号(生自由读课文)

(二)检查生字

1. 出示生字:

A二类生字(指名读、分组读)

怜辩蛋爱骂

B生字(指名读、开火车读、齐读)

狼弄脏惊争经

温

扑倒

提醒大家哪些字音要注意?(注意区分后鼻音、前鼻音)

B出示带拼音的词语

看见故意弄脏温和倒流

反正扑去经常吃了一惊

自由练读开火车读词语(指导读好“吃了一惊”“温和”)齐读C 去拼音读词语(小老师领读)

看见故意弄脏温和倒流

反正扑去经常吃了一惊

三、分段读课文

1.课文共有几个自然段?(6个)

指名读第一段(师及时评价)

2.狼看见小羊在喝水,怎么说的?请你来读第二自然段。(出示文字第二段文字)读准儿化音:找碴儿(开火车读齐读)出示句子:你把我喝的水弄脏了!指导读好感叹号的语气男女分读

出示句子:你安的什么心? (读好问号多指名读)

连起来读第二自然段。

3.听了狼的话,小羊如何回答的,谁来读第三自然段?

指名读,学生评。出示句子:亲爱的狼先生,我/怎么会/把您喝的水弄脏呢?

指导读好这句长句,注意句子中的停顿。指名读齐读

4.听了小羊的回答,狼又怎样说?指名读第四自然段

狼是怎样说这句话的?--------气冲冲地说指名读比赛读男生读

5.小羊又是怎样说的?指名读第五自然段

强调:啊在这里读第三声指名读

连起来读这段话指名读女生齐读

6.多可怜的小羊啊!此时的狼又是怎样做的呢?自由读第六段出示句子:骂我的不是你/就是你爸爸,反正都一样。

指导读好长句指名读分组读

指名读好第六自然段

7.读完故事,你能说说狼想干什么?(狼想吃小羊。狼千方百计想吃小羊······

四、学习生字

出示生字:狼脏惊经温倒

识记字形指导书写学生书写

板书设计:

狼和小羊

狼脏温倒

教学反思:

《狼和小羊》是本单元中的第三篇寓言故事,选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻,作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理。课文配有插图,形象地再现了课文内容。课文对于学生来说,一点儿都不陌生,孩子们老早就知道,也能流利地讲下这个故事,而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会懂这个故事内容,更重要的是让孩子们能通过读,明白道理:像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢?唯一的办法就是通过朗读,“读”是提高语文教学质量的根本途径,我始终把“读”贯穿在本课教学中,利用形式多种多样的读,使学生读得有味,不感到枯燥;使学生读得有悟,读出小羊的善良,狼的蛮横。大纲指出:“在低年级,要通过字、词、句和指导朗读等教学帮助学生理解课文内容。”根据低年级学生的年龄特征,我在揭示课题后,直奔课文的两个主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它们各是什么样子的?激起孩子原有的感情基础,激发孩子的爱憎之情,同时也为理解课文作铺垫。带着已有的点点情感,进入课文的朗读中。在教学中,主要采取读好长句,读出“!”和“?”所表达的感情,读出狼和小羊说话的语气。通过加强词句教学和朗读指导,有效地提高学生对课文的理解,最后以读了课文,你能说说狼想干什么?让学生明白了本课的寓意。但因为没有把握好目标,没有完成预设的写字教学。