百分数的意义教案3

«百分数的意义与读写»教案

——丁莉

一、学习目标与任务

学习内容:《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册第98页至99页的内容。

学习任务:通过观察思考,比较分析,综合概括,经历百分数的意义的探索过程,知道它在实际生活中的应用;能正确读写百分数,培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。

学习目标:

1.知识目标:(1)理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用; (2)能正确的读写百分数。

2.能力目标:(1)培养探索新知、自主学习、合作学习的能力; (2)初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。

3.情感目标:(1)体验学习的成功,学会与人合作与交流;

(2)养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题,敢于解决问题的好习惯。

二、学习重点、难点

教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:百分数和分数的区别和联系。

三、教学过程

一、生活引入,探究新知

(一)百分数的读法

1、谈话引入

师:天气逐渐变冷了,老师想买一套保暖又舒适的内衣,到超市逛了一圈,我打算从这两套里面选一套。认识成份标签上的数吗?谁会读百分数?读给大家听一听?(师适时引导认识百分号及百分数的读法。)让生把标签上的数读一遍。

师:那你们建议我买那一套?为什么?你能说说100%棉是什么意思吗?

适时板书:100

%表示棉占这套衣服成分的100。

100

师:这个标签中棉51.4%是什么含义?这套衣服除了这三种成份,还含有其它的成份吗?你怎么想的?

2、同学们也找了一些生活中的百分数,谁来读给大家听听。(指4-5人读)

3、老师也带来了一些生活中的百分数,一起看看吧。(板书:像14%、120%.....这样的数都是百分数。)

(二)探究百分数的意义

1、揭示百分数的意义

你能结合这几幅图,具体说说每个百分数的含义吗?

(1)思考14%:把什么看作单位“1”?平均分成了多少份?什么占其中的14份?简单来说就是什么是什么的百分之十四?(指2名生说)

师:如果格式化全部完成,进度条里会显示哪个百分数?

(2)同座交流,说7%、22%的含义,再指名答。问:看到这组数据你有什么体会?

师:看来百分数能告诉我们隐藏的信息。

(3)指名说120%的含义(借助课件中的线段图引导学生理解哪一部分是120%)。再指名说241%的含义。

2、师:看看这里的百分数,14%表示……,7%表示……,120%表示……谁能用一句话概括百分数的意义。(同桌互说)

师:百分数是几个量相比较?可以用“一个数”和“另一个数”来概括刚才你们说的两个量。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。(板书百分数的意义)

师:百分数表示两个量相比的关系,是一个分率。所以百分数也叫百分率或百分比。

(三)百分数和分数意义的区别

(1)对照百分数的意义,你认为下面2个分数能不能写成百分数?为什么?

①海洋面积大约占地球总面积的71/100。

②蜂鸟的体重约为3/100千克。

(2)师:那你们认为百分数和分数在意义上有什么相同和不同之处?(归纳表格)

(3)反馈练习

(四)百分数的写法

1、师:百分数和分数在形式上相同吗?百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子的后面加上百分号来表示。

2、师指导书写58.6%,强调百分号的写法及百分数书写的顺序。

3、让生在桌上用食指写一写百分号。

4、在草稿本上写三个百分数,并指明板演。写完后问:你觉得哪个百分数比较特别?

师:看来百分数的分子可以是小数,也可以是整数,可以比100大,也可以比100小。百分数的这种形式有什么好处?(分母始终是100,便于观察和比较)。

三、巩固提高

1、判断

2、看成语写百分数

四、全课小结。

1、师:今天你有什么收获?

2、今天的感受用百分数表示(追问:你的遗憾是什么?)

3、送名言