识字8 包炮苞饱泡优秀课堂实录

识字8教学设计

教学目标

1、学会本课四个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、感受汉字之美之神奇,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、学会本课的生字、词,并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

教具学具:课件、识字卡片、豆荚

课时安排:2课时(第一课时)

教学过程

一、创设情境,猜谜导入

小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师出个谜,请小朋友猜一猜。(课件出示图片)它是我的好朋友,

每个同学全都有,

笔墨书本帮我拿,

可我还得背它走。

打一物()

师:对了,它就是我们的好朋友书包。小朋友,你们知道“书包”的“包”字,人们是怎么造出来的吗?请看,这是什么?(课件出示:胞胎图)

教师相机解释包字的字理含义:包字框就像裹着胎儿的胞衣,巳就像胎儿,所以,包的本意是指胎胞,后来引申指包藏之义。如:包装、包扎、行李包。小朋友,你们看,我们中国的汉字多有意思呀。

二、合作交流,自主识字。

1、学习“苞”字。

师:小朋友们,我们刚才认识了“包”字,已经和“包”字交上朋友了,我们就叫他包弟弟吧,包弟弟出生、长大了,他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天,

我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢?小朋友们,请看这幅图。(课件出示)

师:一个阳光明媚的早晨,包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花,于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞)

师:苞字是什么偏旁,那草字头的字跟什么有关?

生:植物

师:包和艹成了朋友,那就是苞字。(板书:苞)

师:谁能给苞字组词?

师:谁见过花苞的样子?(课件出示:花苞)

师:你还见过哪些花苞?

2、学习“饱”字。

师:包弟弟和荷花姐姐交上了朋友,倒了中午,荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭,荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢,(课件出示:丰盛的午餐图)包弟弟吃得饱饱的,小朋友,你们说,包字和什么偏旁又交上了朋友呢?(食字旁)(板书:饱)师:谁能给饱字组词?(板书:饱满)

师:饱满是什么意思呢?老师从家里带来了一些豆荚,想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来,谁愿意上来?(学生上台挑)能告诉老师,你是怎么挑出来的吗?说说饱满的豆荚的样子。

师:你还见过哪些饱满的庄稼?

师:饱满不仅可以用来形容豆荚,花生这些庄稼,还可以用来形容人的精神面貌,今天,小朋友上课很认真,还坐得端端正正地,精神面貌好,我们就说精神饱满。3、学习“泡”字。

师:小朋友,谁最喜欢吐泡泡呀?

生:小鱼。

师:你们见过泡泡吗?

师:在哪里见过?

生:在家里妈妈洗衣服时见过,自己玩过吹泡泡游戏……

师:这些泡泡跟什么有关呢?

生:跟水有关,所以这个字用“三点水”做偏旁。(板书:泡)

师:谁能用泡字来组词?(水泡、泡泡……)

4、学习“炮”字。

师:小朋友们看,这是什么?(课件出示:火炮)

师:刚才小朋友认识的火炮,要在点火之后炮弹才能发射出去,因为跟火有关,所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。(板书:炮)

设计意图:在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中不常见的食物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心,体现汉字的音、形、义的统一性。

三、变一变

师:小朋友,刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友,想一想,包弟弟还有没有其他朋友了?

生:跑、鲍、抱、袍、咆……

(当学生说出新字时,追问学生你是在哪认识这个字的?并表扬学生。)

师:今天,我们学习由包子组成的生字都是形声字,偏旁表示意思,声旁表示读音。记住形声字,老师有一首儿歌赠送给大家:(出示儿歌)

学习形声字,

辨别要仔细,

声旁多表音,

形旁多表意,

掌握规律性,

快乐多识字。

四、读一读

师:小朋友们,今天我们认识了包字的好朋友,你们记住他们的名字和长相了吗?让我们精神饱满地读一读。(课件出示生字词)

五、探索识字规律

师:小朋友们,瞧,包字加上不同的偏旁就变成了不同的字,这么多的生字,要把它们牢牢地记住,最主要的是记住他们的什么呢?(形旁)

师:对了,小朋友说得真好,记住了偏旁,就能理解这个字的意思了,也能很快地记住这个字了。

师:小朋友们真棒!一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋,认识的汉字就会越来越多。好,小朋友,其实,今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词,(板书:识字8)

六、指导朗读儿歌

师:这些字不仅可以组词,还可以编出优美的儿歌呢!(课件出示儿歌)师:请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。(生自由读)

师:谁来读给大家听听。(指名读)

师:读得真好听,谁还愿意读?

师:很好。

师:听了他们的朗读,看着这幅画,你觉得小金鱼怎样?(很调皮、很淘气)师:能不能通过你的朗读,让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢!师:谁愿意再来读。

师:他读得怎么样?(很好)

师:是两条很乖的小金鱼,表扬他。

设计意图:我巧妙地激发学生的朗读兴趣,促使他们产生强烈的朗读欲望。七、分析字形,指导书写

师:小朋友,刚才我们识记了生字宝宝,现在生字宝宝累了,它想休息了,田字格是它温暖的家,你们能准确地把他们送回家吗?

师:先请小朋友观察:“包、饱、泡”三个字,想想,要把这三个字写好,最主要的是要学会写哪个字?重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己”、“已”,可灵活识记为:只有写成全封闭的“巳”,才能把东西“包"住" ,要不然会漏掉。师一边讲解,一边范写“包”。

八、课外拓展

今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语,课后请小朋友仿照这个转盘,(出示“苗”的识字装盘),也给“包”字做一个识字转盘,给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师,让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗?