识字8 包炮苞饱泡第二课时教学设计

教学目标

1、学会本课四个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、感受汉字之美之神奇,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、学会本课的生字、词,并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

板块一:朗读儿歌,导入生字词

师:今天,老给大家带来一幅画。看到什么了?你能用谁再哪里干什么说?生:荷花苞在水里咧嘴笑。

师:不但说出了句子还带上了自己的想象生:小鱼在水里吐泡泡。

师:真完整。书上有个小儿歌,把这幅图上的景色写出来了。一起来读读。齐读。自己读。师:这么短的时间,一个字都没有错。生:指名读。师:你不仅读得正确,而且读出了儿歌的节奏感,绘声绘色。真好。师:这里有两个生字宝宝,长得特别像。在生活中什么地方见过这两个生字?生:包子店的“包”生:“书包”的“包”见过……

板块二发现“包”字家族的秘密1.发现字形特点,记住字形

(1)发现“苞”、“饱”、“炮”、“泡”字形上的相似之处。(2)利用形声字“形旁表意”的特点区分这几个字。

师:其实,“包”字宝宝就在我们身边,只要我们善于观察就能发现、认识他。这个包宝宝了不起,他是包字家族的首领,有很多秘密,今天老师就和大家一起走进包字家族去发现。

2.发现字音特点,读好词语(1学生发现“苞”、“饱”、“炮”、“泡”读音上的相似之处。(2)指导学生读好词语。

师:请同学打开书82页,看看有什么发现。请自己读读上面的字宝宝,看有什么发现。师:谁来读一读?

生:读:包书包苞花苞饱饱满炮火炮泡水泡

师:请你们看屏幕,请你仔细来观察,左边一排字宝宝的拼音,在读音上你有什么发现?生:这些字的韵母都是AO

师:真厉害,这些字的声母或者是P 或者是b,韵母都是ao,所以读音很像,读起来声音非常响亮。(听老师读。教师范读,把“火炮”的“炮”读得特别干脆有力。)

师:学着老师练一练。生:自己练、指名读。

师:饱满,我似乎一下子看到了生字宝宝乐观向上的样子。谁再来读一读。生:读到“火炮”时

师:看老师的炮,示范:炮火炮咱俩的火炮,谁的威力强一点。师:这是一个个性十足的“包”字宝宝。生:齐读。

师:发现了这几个字宝宝,它们的读音非常相近,那不知道其它的字宝宝,它们的读音是否相似。我们来查字典。同桌一个查bao的字音,一个查pao。生:合作查起来

师:查到的和同桌说说,你查到的是什么旁的什么音。

师:先看“包”。

生:孢、花苞、双胞胎、枹树……

师:那pao查到了什么?

生:咆哮、狍子、饱满、水泡、抛砖引玉

师:“抛”不是包子家族的。

生:跑步

师:轻轻地把字典收起来,看屏幕。包字家族多团结,他们的字音都很相近。刚才我们发现了读音上的秘密。继续我们的发现之旅。有人说,每个汉字都是一幅画,当你看到“包”的时候,你能想到什么画面呢?生:我觉得横折钩像包子的“皮”,里面的像肉。生:撇横折钩,像一个人在吃包子,里面的像包子。

师:有没有不是包子的?

生:外面的像书包的皮,里面的像书。生:我觉得外面的像面包的皮,里面就是面包的馅儿。

师:有没有不是吃的呀?

生:外面的像拉链,里面像手机。生:包的外面像包子皮,里面像香肠师:你们很有想象力,都把包想成一幅画。看看古人怎么想。(出示包字演变的过程,配乐。)

师:谁知道“包”的意思了?

生:就是妈妈肚子里的小宝宝。

师:“包”最初的意思是母亲的腹中裹着一个宝宝。所以字典里“包”的最初意思就是“裹”。汉字就是这样有意思,有的时候我们看到它们就能知道它们表示的意思。

3.发现字意特点,理解词义

(1)引导学生观察“包”字,想象画面。(2 演示“包”字的演变过程,帮助学生了解字义。(3)引导学生边读词语边想象画面,理解词义。师:现在我们看看这四个字宝宝,也来猜猜它们的意思。

(屏幕出示:花苞饱满火炮水泡)

师:它们是由两个部分组成的,先看看偏旁代表什么,再看看旁边的“包”有没有裹的意思?那是什么裹着什么的?(生读,发现。)师:谁来说说你们的新发现?发现什么了?

生1:第一个草字头的,草字头表示植物。

师:下面的?

生1:是花蕊。真像!还发现了什么?生2:我发现了饱。

师:饱是什么裹着什么?

生:肚子裹着食物。饱的本意是这个,但后来就变了。看图,那个是饱满?

师:对了,这个词进行了引申,不止用于农作物,还指人的精神。比如,今天我精神饱满地来上课,你们也做一做精神饱满的样子。别的小朋友还发现了什么?

生:火炮的炮,火字旁代表和火有关

师:那是什么裹着里面的?

生:是皮裹着火药。

师:对的,这个字形旁表示火药,真神奇。看“泡”字发现了什么?生:水泡里裹着空气

师:汉字多有意思呀,有时我们理解了它的意思,就知道了它的形状。

以前我们学过的形声字都是形旁表意,声旁表意,但这个“包”又表意思又表声音,难怪是包字家族的首领。一起来读一读。

板块三有感情地朗读儿歌

通过反复诵读儿歌,丰富学生的想象,力求读得入情入境,强化字词的积累与运用。师:张老师把这首儿歌改编了,送给你们。看看你们的位洞,请同位俩人来合作,按顺序给字宝宝排排序,把它摆在你们的座位上。

(学生看大屏幕上的小儿歌,儿歌中)

生:摆好。师:请你们两位来一起读。

生:水下两条小金鱼,水上两朵荷花()

小金鱼,吐泡(),好像节日礼花()

荷花苞咧嘴笑,精神()满比俊俏

(请两个同学上台摆放)师:我们一起来读一读这首小儿歌。

生:指名读、打节奏读。

板块四指导书写1.指导学生观察生字。2.教师对“包”字的书写进行重点笔画的指导,并范写。3.学生练写。4. 展示、评价。

师:今天我们认识了“包”字宝宝,了解了它,下面我们要写好它。“包”笔画不多,但有两笔要特别注意。你看:撇画高高昂起头,横折钩,往里收,宝宝妈妈怀里藏,幸福快乐心舒畅。(教师范写)师:看不见的同学自己站起来。左边后面几个同学站起来了。

师:把你的描红纸拿出来,把包字描一遍,写一遍。(展示)

师:很正确,重点看我们说的两个关键笔画,你有什么发现?

生:撇要高一点。横折钩再往里收一点。

师:是的,妈妈的腹部就能紧紧地包住宝宝了。对照着刚才的发现,自己再写一遍。生:再写一个。

师:写好了一个“包”字,当它加上偏旁后,你能发现,它有什么变化?生:包要瘦一点,给偏旁谦让。

师:(课件对比)写这两个字时,要注意宽窄变化。同学们写一写吧!师:还有个“吐”,结构相似,课后对照着就能写好。

板块五拓展延伸师:同学们回去后,可以查字典或上网查找“包”字家族中其它的生字,主动与这些新字交朋友。