1 长江之歌设计意图

1长江之歌

教材分析:

《长江之歌》六年级下册第一组第一篇课文,也是一首抒情诗。全文语言精练,情感真挚,道出了所有中国人的心声,充分表露了华夏儿女赞美、热爱之情。作者选取独特的视角-----赞美长江母亲,伴随激越的乐曲,依恋、赞美之情尽在其中。

学习目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义,

3.通过多种形式的朗读与理解,引导学生加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱。

教学重难点:有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情。

教学准备:电视系列片《话说长江》视频。查找有关长江的资料。

教学时间:两课时。

资料链接:

1.《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。《长江之歌》的题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

2.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3.有关“长江”的诗句(背诵):

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼)孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流(李白《送孟浩然至广陵》)

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。(《卜算子》4.关描写长江的成语:

长风破浪大江东去大浪淘沙惊涛骇浪

汹涌澎湃波澜壮阔一泻千里气吞山河

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”,积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2.能流利地读课文,了解诗歌的主要内容。

3.比较诗歌两部分的异同点。

预习导学

1.选择正确的读音:

乳汁(rǔ lǔ) 哺育(bǔ pǔ) 荡涤(dí tiáo) 尘埃(chén chéng) ....

2.大声朗读课文,能把课文读通顺。家长评价。

3.根据拼音写出汉字。

rǔzhīdàng díchénāi g uàn gài

()()()() qì gài jīng tāo yī liàn páng bó( ) ( ) ( ) () 4.查找有关“长江”的诗句:

①,。

②,。

5.搜集有关长江的资料,至少两方面。

课堂研讨

一、一读:检查预习导学:

1. 正确读文,读准“乳、哺、涤、赞”,读通句子。

2. 积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

二、再读课文,了解诗歌大意:

默读歌词,思考:诗歌从哪几个方面赞美长江的?

三、三读课文,比较诗歌两部分的异同。

你发现作者赞美了几次?

相同点:

1.你感受到了作者想赞美长江什么?(我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书无穷的源泉母亲的情怀

2.“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这首诗两段都以这句话结尾,在诗中多次出现,这样的写作手法叫反复,用“因为……所以……”的句式练习说话。这样写的好处是什么呢?

3.都是以第二人称“你”来写的,这样写的好处是什么?

不同点:第一部分:空间上;第二部分:时间上;

四、指导学生朗读诗歌:读正确、读流利、会停顿。

五、总结。

听了歌,读了文,你不禁产生了怎样的想法、感受?

三、当堂训练

1.在正确的字下面画横线:

荡(绦涤)气(概溉)依(恋念)

丰(采彩)(灌罐)溉尘(埃唉)

2.填上合适的词语:

()的乳汁()的清流()的臂膀

()的力量()的源泉()的情怀

3.“我们赞美长江,;我们依恋长江,。这句话在诗中多次出现,这样的写作手法叫,这样写的好处是

。.

第二课时

教学目标:

1.能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义,

2. 带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

预习导学

选词填空:

高尚丰采崇敬情怀气概依恋赞美

英雄教师殷雪梅面对迎面飞驰过来的轿车,以大无畏的英雄(),镇定自若,把六个小学生推向公路边,自己却被撞飞出去几十米。这真正体现了母亲的()。人们怀着()的心情,纷纷到医院慰问,并一睹英雄的()。被她救护的学生,久久不肯离去,表示对她的()之情。各大媒体都发表了()她()品质、号召向她学习的文章。

课堂研讨

一、导入新课:

欣赏《话说长江》片断,听《长江之歌》。我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

二、思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

方法指导:

1.默读课文,在书上找出句子。

2.抓住关键词语体会意思:雪山—东海源远流长永远不会停息远古—未来历史悠久时间跨度很大3.用自己的话说说“长江是无穷的源泉”体现在哪儿。

三、思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

1.按照刚才的学习方法自学。

2.哺育—挽起灌溉—推动

母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

3.用自己的话说说“长江有母亲的情怀”体现在哪儿。

四、指导朗读,背诵诗歌。

五、总结:

1.作者从空间和时间上歌颂了长江。长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

2.齐唱《长江之歌》。

三、当堂训练

1.填空:

你从_________ ,春潮__________ ;你向_________ ,惊涛__________ 。你用_________ ,哺育__________ ;你用_________ ,挽起__________ 。

我们_________ ,你是__________ ;我们_________ ,你有__________ 。

你从_________ ,巨浪__________ ;你向_________ ,涛声__________ 。你用_________ ,灌溉_________ ;你用_________ ,推动__________ 。我们_________ ,你是__________ ;我们_________ ,你有__________ 。

“你”指,作者把“你”比作,深切地表达了

的思想感情。

四、巩固作业:

1.仿写句子。

例:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用纯洁的清流,浇灌花的国土。

你用_________ ,;你用,。

2.写出和江河有关的成语:

板书设计:

无穷的源泉

长江之歌赞美、依恋

母亲的情怀

教后记: