7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《火星——地球的孪生兄弟》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文了解“孪生兄弟”的意思。了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。3、激发学生对科学的探索欲望。教学过程:一、解题。教学过程:一、复习导入。1、提问:为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“?2、齐读课文

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

125

下载次数

更新时间

2018-04-11 10:35:00

来源学校

学校：阳城县西河乡中心学校

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计及教案分析

未知

2018-04-11 10:35:00

125

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：7 火星——地球的�…教学设计及教案分析

正文

《火星——地球的孪生兄弟》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文了解“孪生兄弟”的意思。了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。

3、激发学生对科学的探索欲望。

教学过程:

一、解题。

教学过程:

一、复习导入。

1、提问:为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“?

2、齐读课文第一自然段。

3、过渡:这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢?带着问题,自由读全文。

二、走近火星。

(一)学习第二段。

1、观看一组火星的图片,说说感受。

2、可见,火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的?读读第三、四自然段,简要介绍火星上水的两种来源的推测。

3、出示图片(彗星袭击、火山喷发),学生介绍水来源。

4、让学生读课文后,说说这样猜测的依据。

5、小结:即使是猜测,也是要有科学依据的。

(二)学习第三段

1、过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?读句子,提问:这一句在这里起什么作用?(吸引读者的阅读兴趣)

2、读课文,找答案。

3、交流,点评指导。

三、小结。

小火星上究竟有没有生命,文章没有下一个结论,而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话,还需要人类不断地探索,也许,这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计及教案分析