3 只拣儿童多处行教学设计实例

3、只拣儿童多处行

主备:魏蓉

一、教学目标:

1、运用已有的识字策略学会本课生字,辨析“解”的两种读音及意思,能正确书写“盈、畅”等字,读准“盈、倚”的字音,理解“座无隙地”、“浑身解数”、“成千盈百”等词的意思。

2、能根据作者“行踪”理清课文脉络,抓住关键词句反复朗读,理解“只拣儿童多处行”就能找到春天的原因,感受少年儿童的快乐与旺盛活力。

3、能有感情地朗读课文,依据“海棠花——儿童——感受”这个层次背诵第五至第九自然段。

4、揣摩体会本文比喻句的精妙;感悟作者清新的文笔,体会借物喻人的写法,开展拓展阅读感受冰心博大的爱。

二、重点难点:

指导学生朗读,体会儿童像春天的花儿一样生机勃勃。

三、教学准备

课件

四、教学时间

二课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们,花红柳绿、草长莺飞,鸟唱蝶舞的春天已经来了,大家想一想,古往今来,有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天?

1、学生背古诗交流。

2、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句,出示:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”指名读。

交流:师指点“解”是明白、知道的意思。

3、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,这又是什么意思呢?

4、师过渡:为什么“只拣儿童多处行”,就一定能找到春天呢?今天,我们就来学习第2课:只拣儿童多处行,相信大家学完后,一定能找到答案。

二、初读课文

1.检查预习:

(1)自由朗读课文,要求:正确、流利,划出不懂的词句。

检查预习情况,联系上下文,了解词义。

闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百

魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数

(2)指名分小节朗读课文,要求正确、流利.

(3)请学生再自由快速地朗读课文

思考:作者的游览路线。

交流:颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

按作者游览路线,给课文分段,交流段意。

2.过渡:下面就让我们随冰心奶奶一道去“找春天”……

三、初步学习1-4自然段

(1)自由朗读,这几段主要写了什么?(儿童多,儿童可爱,作者对儿童的喜爱)

(2)指名交流,朗读感悟:

A、重点指导“……成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”(①从“成千盈百、闹嚷嚷、挤、飞涌”等词体会儿童的多,结合背景图引导学生体会孩子的可爱和勃勃生机。②作者把颐和园比作魔术匣子,把儿童比作天使,感受作者对儿童的喜爱)

朗读句子。

B、“这情景……挤进颐和园去。”

(抓住有趣,笑以及诗句体会作者对儿童的喜爱)

C、“我们本想……座无隙地!……东一堆,西一堆……”

(引导学生体会到这里好像成了儿童的乐园,他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦,欢畅活泼。)

D、“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾……”

(出示歌曲《让我们荡起双桨》,辅助学生想象)

E、“在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀……”

(在学生谈完体会后就让学生读一读)

F、“个个鼻尖上闪着……香气息。”

(抓住闪着,香气息感受作者对儿童的喜爱)

(3)师小结:

①春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,是那么欢畅活泼,不知疲倦,充满了生机和活力。下面就请大家再自由读一读这些句子,把你体会最深的一段话好好读一读。

②自由朗读后指名读。

四、小结

刚才,我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到了许多充满活力的儿童,可能是儿童欢畅活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看一看吧!

五、作业

1、习字册上描红

2、熟读课文,再次理解课文词语。

第二课时

一、导入

这节课我们继续寻找春天

二、学习课文5-8自然段

1.自由读读第5自然段,你们找到春天了吗?春天在哪里?

2.指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

3.出示:“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的话,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”

学生反复读句子,圈出关键词语,体会海棠的美,感受春天的气息。用“阳光下的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

(这句话用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花,让人感受到海棠花旺盛的生命力,觉得海棠花充满了勃勃的生机和活力,满得都要往外喷了。)

有感情地朗读。

4.学习第6自然段。

师:看到这样的春景,看到这样的春光,冰心奶奶是怎样赞美的呢?

生齐读第6自然段。

师:谁来赞叹一下。指名学生读。

师:谁能把这两个感叹号读得更好,更美?

师:我们一起来赞叹一下。齐读。

学生尝试背诵5-6自然段。自由练读,指名读,齐读。

5.指名朗读第7自然段。

(1)分角色读。

(2)说说几个笑有什么区别

6.自由读第8小自然段,说说读后感受。

(引导说出:儿童和花儿一样,都充满着勃勃的生机与活力,让人感到快乐。)

引读课文:是啊!花儿和儿童一样,在——(师生齐读)

(板书:花儿——儿童)

7.学习第9自然段。

(1)齐读第9自然段。

(2)你能把“当你春游的时候,记住‘只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天的!”这个句子换一种说法,又不改变原意吗? (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天的?(儿童在春光明媚的热闹的地方玩,有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好。儿童是祖国的春天!)(板书:儿童多处就是春)

三、领会中心,全文总结

1、领会文章中心思想。

这篇文章重点是写春光还是写儿童?为什么作者又用了许多笔墨写花儿?(借花喻人,写出了儿童与春天同在,儿童像花一样有旺盛的生命力。)

2、训练朗读。

四、课外延伸

1、谁了解冰心奶奶?像大家介绍一下你搜集的资料。指名读课后的“作家卡片”。

2、读了这篇文章,你觉得她是个怎样的人?

3、读《寄小读者》,读完后,请你说说冰心奶奶还是一个怎样的人?五、小结

希望大家也能像文章中的小朋友一样爱绿、护绿,为您的子孙将来能拥有好的生活环境作出一份贡献。

六、作业

1、摘录课文中让你感动的句子

2、朗读课文,背诵第5-9自然段。

七、板书设计:

颐和园门口:成千盈百

只拣儿童多处行 知春亭畔:座无隙地

赏花:开满、密密层层玉澜堂内春光:饱满、烂漫赞花:好看、开得旺