2 三亚落日教学内容概述

三亚落日第二课时

一、复习导入

1、齐读课题,今天让我们继续走进三亚,去领略三亚落日的迷人景色

2、齐读第一段,明确总领全文的句子

“在三亚看落日真有诗意。”

3、过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?(自由读第二段)二、精读课文

(一)学习第二段

1.自由读第二段,思考:你觉得三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。

2.集体交流。

(海水、白鸥、椰子树、细沙等景色)

读相关景色的句子

教师小结板书(板书:热带风情)

3、再读这一段,思考:你从哪些地方读出了三亚很美?在有关语句下做上记号。交流:

①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

4、结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象,边想象边读好句子。

5、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。重点体会“担心”一词,表现了白鸥飞翔得很低,让人觉得快接触到海面了。

(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。

(二)精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流:

(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

出示句子:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①出示并比较句子:

夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:像灯笼)

c.指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

d.指导朗读。

③出示并比较句子:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

c.指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

d.想象夕阳滑落的情景,

e.齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

重点体会“生怕”一词,表现了人们全神贯注地欣赏落日之美,突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦

3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

指名读并说明喜欢的理由。

4、指导背诵第三、四段。

三、总结课文、拓展延伸

1、齐读课题,结合板书,教师小结:作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

2、延伸拓展:其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意,只要你静心的去看,每天看似平常的日落无论是在城市,还是在乡村,无论是在高山,还是在海边,那都是一种诗意。不信,你就去欣赏一番,有时间也写一篇有关落日的短文,片段也行。(提示:放学后,可以选择一个最佳的观察地点,细细地去看,观察它的形状、颜色、光芒和周围的云彩,然后把看到的下来。)

四、作业设计:

1、背诵第三、四自然段

2、小练笔:观察日出或日落,写一篇日记

3、摘抄文中的叠词,品一品,学会运用

4、推荐阅读:巴金的《海上日出》