13 海洋——21世纪的希望教案教学设计导入整理

《海洋——21世纪的希望》教学设计(第二课时)春华小学王艳

教学目标:

1、朗读课文,了解海洋与人类社会的密切关系,知道为什么说海洋是21世纪的希望。

2、认识保护生态环境的重要性,激发学生热爱大自然,热爱科学的情感。

教学重点:

理解为什么说海洋是21世纪的希望,作者是怎样说清楚的?

教学过程:

一、回顾旧知,揭题导入

1、继续学习第十三课(指黑板)读题,这是一篇说明文,说明文的课题就应该把每个字都读得清清楚楚,实实在在,让人明白。

2、上节课读了一节课的书,谁再来说说对课题的理解?(告诉我们海洋是21世纪人类的希望。)

3、海洋给人类带来了哪些好处?你记住了海洋的哪些好?(学生交流,回顾内容)

二、直奔主题——现在的海洋

1、现在就是21世纪了,我们就来读读现在的海洋。人类进入

21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了开发利用?默读5-8小节,试着用小标题概括。

2、交流板书:开发矿产

索取食物

利用能源

淡化海水

建设城市

3、从这5各方面开发利用海洋怎么就能看到了人类的希望了呢?思考,交流(吃、喝、住、用几个方面来写的)。

总结:这几个方面不仅解决了人类的生存问题,而且会让人类的生活越来越美好。体现了说明文选材的典型性。

4、这五个方面作者为什么要按这个顺序来写呢?调整一个顺序

行不行?请你找出依据。

已预料将会逐步

交流总结:这是人类利用科学与技术开发利用海洋的顺序,也是按照科学家开发利用海洋的难易程度来写的,不能错乱。

5、这五个方面是平均用墨是吗?

①交流发现:第一方面最详,最后两个方面最简。

②第一方面作者又是怎样详写的呢?你能理清作者的叙述层次吗?

海洋有→人类困境→转向海洋→开发实践

指4名学生读4句话,让不明白的人听明白。。

③指名读6、7、8节(三人)

发现第二方面少写了科学发现。

第三方面少写了前两个

第四五方面少了前三个。

④那么作者为什么不都写具体呢?

交流总结:首先详略得当、层次分明体现说明文语言的简洁性,其次作者对已开发的有话可写,对没有开发的不能乱写,体现了说明文语言的科学性。

⑤那么现在大家能发现了第4节和这5-8节是什么关系?(总分)过渡:这五节的文字就已经把意思说清楚了,为什么还要写其他节呢?

三、对比发现——过去的海洋

1、学习第一节

①出示文字,这节写什么?

②能去掉?(不能,引入海洋的话题)

③哪些词语最吸引你?(水球)

④小结:作者用独特的视角简洁有趣的语言,引起我们读者的兴趣。

2、学习2、3小节

①这两节写什么?找出中心句。

②写过去的海洋与人类的关系?人们过去对海洋是望洋兴叹。

现在呢?——开发利用。

看来写这一部分是为了和后文形成对比。(板书:作比较)③不仅过去和如今比,写过去人们对海洋的情感,也运用了“对比”。板书热爱敬畏

出示你能用不同的语气把他们读出来吗?(出示)

指导读

④点拨语言,作者把海洋人格化后使这样一篇说明文更有趣,也更耐读了。

四、学以致用——未来的海洋

1、海洋不仅孕育了最初的生命,而且现在还解我们人类与于危难之中,那么未来的海洋又会带给人类怎样的惊喜呢?现在对海底城市的建设人类还处于研究和探索阶段,但是我们相信一座座完全以海洋为资源的城市一定会出现在我们的生活中。

2、出示要求,学生用本节课学到的方法和知识,加上合理的想像来完成写话练习。以“这是一座海底城市,这是完全以海洋为资源的城市。”为开头来写。

3交流。

五、拓展作业——指向课外阅读

海洋是个永恒的话题,科学家探索海洋的脚步也永不停息。作者的这篇说明文写在上个世纪的80年代,今天的人类对海洋又有了新的探索和发现,课后搜集资料准备开一个有关海洋的发布会,同时交流人类在开发利用的过程中对海洋造成了哪些伤害?

六、板书设计:

海洋——21世纪的希望

开发矿产(具体介绍)

望洋兴叹开发利用索取食物

作比较利用能源

淡化海水(简单列举)

建设城市

过去→现在→未来