词语盘点优质课教案

《词语盘点二》教学设计

独山县第二小学罗虹香

教学要求

知识技能:

能正确书写“蓑衣、卸煤”等词语,积累“瞎闹、倭瓜、梳妆”等词语,理解这些词语的意思,并能正确地运用。

过程方法:

通过读一读,说一说,写一写、用一用等方法,帮助学生巩固所学的词语,并积累下来,能够灵活运用。

教学重、难点:

能正确书写“蓑衣、卸煤”等词语,并能在习作中准确地运用所积累的词语。

教学时间:一课时

教学过程

一、导入

1.播放歌曲《童年》边介绍不同年代的童年趣事。

2.谈话导入:童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光,同学们,通过第二单元以“永远的童年”为专题的课文的学习,我们感受到了古今儿童生活的多姿多彩,让我们伴随着《童年》的歌声,进入第二单元词语盘点的学习。(板书:词语盘点二)

二、读写词语

1.活动1 词语正音

(1)自由读词语,读准字音。

师:请同学们打开语文书翻到42页,自由地读一读这些词语,注意读准字音。(师板书:读)(生自由读)

(2)男女生赛读

师:请女同学读第一部分读读写写,男同学读第二部分读读记记。

(3)个人读

师:下面咱们开火车读

2.活动2 巩固多音字

师:同学们的词语读得很准确。在这些词语中有几个是带有多音字的词语,请大家用横线把它标出来,并在多音字的下面画上三角符号。(生找多音字词)依次找出:咀嚼蚌壳运转自如鸡笼师:找完了吗?谁愿意把你找到的词语读给大家听?

生1:咀嚼

师:这个词语中哪个字是多音字?还有一个读音jiáo细嚼慢咽生:蚌壳

师:哪个字是多音字?壳,还有一个读音,地壳(qiào) 师:运转自如转还有一个读音zhuàn读第四声,转动“车轮转动起来了。”

师:老师读前面的音节,你们读后面的词语。(师生合作读) 3.活动3 正确书写词语

(1)出示学生平时作业中易写错的词语,强调易错字的记忆难点。

师:大家的多音字掌握得很牢固,不过,在第二单元的学习过程中,你们有几个词语总在作业中写错,老师把它们总结出来了,你们看,就是这几个小淘气包。(出示:蓑衣卸煤驼绒胚胎天赋袍子)

师:指名反馈,教师强调。“蓑”的下边只有一横,不能写成“哀”“卸”要和“御”区别,,“绒”注意和“戎”区别,“胚”不能少一横,“天赋”中的“赋”的右边,不要多写一撇,“袍”字和衣服有关,部首是“衣”,不是“示”,大家书写的时候要注意。

(2)请同学们拿出练习纸,把这些词语在纸上抄写一遍。(生抄写带有易错字的词语)(师板书:写)

师:请同桌同学交换批阅。

三、归类拓展

1.分类记忆

这些词语我们如何才能很快地记住这些词语呢?你有什么好方法吗?指名说记忆方法(归类法)

(1)表示事物名称的词语

(2)表示动作的词语

(3)描写神态的词语

师:看来这些词语同学们都已经学会分类记忆了,可是,别骄傲,老师这里还有几道练习题想难倒你们呢!看大屏幕。

2.活动4 出示特殊结构的词语

师:看一看下面的词语,你发现了什么?

(1)圆滚滚(2)一动不动

师:“圆滚滚”是哪种类型的词语?

生:“圆滚滚”是ABB式词语。

师:那你能说几个这种类型的词语吗?

绿油油白皑皑黑乎乎粉扑扑......

师:大家说的这些都是描写颜色的ABB式词语,这种词语还可以描摹事物的声音,比如上课铃声是——叮铃铃

师:雨声是——生:哗啦啦

师:雷声是——生:轰隆隆

师:这种类型的词语还能描写人物的动作表情,事物的形态等,想一想,还有哪些?(急匆匆慢悠悠汗淋淋毛茸茸泪汪汪沉甸甸颤巍巍笑呵呵笑眯眯乐陶陶喜滋滋.....) 师:“一动不动”是那种形式的词语?

生:ABCB式词语。

师:这种类型的词语你们知道得肯定也不少,下面咱们来一个对抗赛好不好?

师:咱们以中间这条线为界,一二组同学为一组,三四组的同学为一组,注意每组一次只能说一个词语,而且词语不能重复。一二组的同学先来。(引导说出积累的词语:将计就计出尔反尔以毒攻毒

一了百了似懂非懂人云亦云将心比心应有尽有当断不断就事论事不懂装懂听之任之将错就错讨价还价大错特错得过且过云里雾里有意无意……

师:同学们的词汇量真大,真是棋逢对手,旗鼓相当啊!连老师都难以给你们定胜负了!咱们接着看下面的练习。比一比,看谁积累得最多。

四、活动5 理解运用

1.出示课件根据意思写词语

(1)一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。()

(2)运用和回旋都非常自然。()

(3)费尽脑筋。( )

2、出示课件词语搭配练习。

(1)词语巧搭配练习

随心所欲地机器

绞尽脑汁地注视

一动不动地操控

运转自如的思考

师:想一想,应该怎样搭配合适?

(2)说出下列词语的近义词,反义词。

近义词

寂寞()天赋( ) 柔软()驱逐()迫害()祸患( ) 喧闹()澄澈()幼稚()柔软( ) 承认() 3、自己用词语说话,由会使用一个词到鼓励说多个词。

师:同学们,你能运用词语盘点中的词语来描绘你们心中的趣事吗?当然可以是乡村生活,也可以是田园风光,还可以是其他的内容。打开书,找一个你最喜欢的词语,和你的同桌练习说一说。

生1:梧桐树寂寞地立在庭院的角落里。

生2:淘气的我,再也不做偷樱桃的傻事了。

生3:我和妹妹在沙漠里随心所欲地奔跑。

师:孩子们真会想象,看谁能用更多的词语说一段话,咱们班有这样的人才吗?来进行挑战。

引导学生:澄澈的河水在静静地流淌,柔软的柳絮轻轻地拂着水面,有个渔翁披着蓑衣,戴着草帽,拿着钓竿,坐在河边,一动不动地盯着水面,不远的原野上,两个牧童正挥动着双臂,学着滑翔,好似一幅美丽的水墨画。

师:这种意境确实很令人向往。

五、小结:

师:同学们,今天我们又学习了很多新词,知道了词语不仅要会读会写,还要会用,(板书:用)更应该注意积累拓展。(板书:积累拓展)希望同学们平时大量积累好词佳句,并在实际中恰当地运用,这样你说起话来才会妙语连珠,写出来的文章才会令人百读不厌。

六、布置课后作业:

1.用本单元2—3个以上的词语写一段话。

2.听写本单元词语。

板书设计

读

词语盘点二写

积累拓展用