二 比一比第一课时评课稿

苏教版一下《比较数的大小》教学设计

夏侠先

【教学内容】苏教版一年级下册第31页~32页,例题5,试一试,想想做做1~5题。

【教材分析】本节是比较数的大小。教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境,引入比较数的大小,既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。学生有以往学习的基础,在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题,积累了一定的经验,因此,本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较,提倡解决问题策略的多样化,让学生用自己的方法思考,无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法,本节课的重点是组织学生将自己怎样比,怎样想,把以往的生活经验上升为数学认识。

【教学目标】

1、通过例题,感受四十几比三十几大,初步认识到两位数比较大小时,十位上的数哪个大,那个数就大。

2、通过试一试的学习,感受到53小于56,初步认识到两位数比较大小,当十位上的数一样时,个位上的数的大的数就大;而当100(三位数)和两位数比较时,100(三位数)大,初步认识到位数多,那个数就大。

3、通过想想做做2~5题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握,进一步将经验上升为数学认识。

教学重难点:

【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法,体会不同的题目之间的区别和联系。

【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。

【教学过程】

一、引入新课

百数表是小朋友们才学过的,数字是从前往后越来越大。

今天我们来继续学习:比较数的大小(板书课题)【设计意图】为学习新知做准备。

二、创设情境,探究新知

(一)学习比较十位不同的两个数的大小

1、故事情境:海边的贝壳课真多啊!不一会儿,两个小家伙的篮子里就装满啦!小松鼠数了数说:“我拾了46个贝壳。”小白兔说数了数说:“我拾了38个贝壳。”小松鼠说:我拾的多。小白兔不服气了地说:我拾的多。它们争吵不休!小朋友们,你们给评评理:小松鼠和小白兔比,谁拾的贝壳多呢?

【设计意图】哪个动物拾得贝壳多,大多数学生都能凭着生活经验正确回答这个问题,但是重点是把生活经验上升为数学知识,所以一定要组织学生讲自己是怎样比的,怎样想的,并鼓励学生用不同的策略进行比较。

2、引导谈话:比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多?其实就是比较46和38的大小。你会比较这两个数的大小吗?把你的想法在小组里说一说。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(班级交流)

学生的想法可能有多种:

(1)四十几比三十几多,46比38多;

(2)在百数表里,46在38后面,46比38多;

(3)46比40多,38比40少,46比38多;

(4)38是3捆小棒加8根小棒,46是4捆小棒加6根小棒。……

每一种想法都让学生交流,并帮助他们把意思表达清楚。组织学生分别在百数表上圈一圈,用小棒摆一摆,用计数器拨。

3、我们也可以借助计数器来比较46和38的大小。

(1)引导学生在计数器上拨出46和38。

(2)提问:十位上的4粒珠表示什么?这里的3粒珠呢?

(3)交流:46里面含有4个十,而38里面只含有3个十。其实,仅从十位上我们就可以比较出46大于38了,现在比较46和38的大小,我们只要比哪一位上的数就可以了?(十位)是的,十位上4大于3,所以46大于38。用哪个符号连接?(大于号)(板书46○38)我们一致认为是小松鼠拾得贝壳多。

【设计意图】通过尝试、交流、总结使学生把生活经验上升为数学知识,得到获得成功的喜悦。

(二)学习比较十位相同的两个数的大小。

1、出示“试一试”第一题。

谈话:小松鼠对第一次的结果不服气,瞧这次他们又重新比赛,这次结果又怎么样呢?同桌合作在计数器上拨一拨,比较出它们的大小。(板书:53○56) 2、学生口答结果。提问:你是怎么比较的?说说你的方法?(多请几位同学说一说)

3、提问:这道题和上一道题比较一下,你有什么发现?(上一题十位不同,而这一题十位相同,个位不同。)

真是功夫不负有心人!通过努力小兔子终于赢了!你想对他们说什么? (三)学习位数不同的两个数的大小比较

1、出示“试一试”第二题:提问:你觉得哪个数大?为什么?

同学们!我们用今天学的知识去城堡里闯关好吗?

四、组织练习,深化提高

1、第一关:想想做做2:

请学生先根据计数器写出数字再比较大小。

2、第二关:想想做做3:

(1)学生直接填符号。

(2)指名回答,说说怎么想的。

3、第三关:请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。

请准备好的学生上黑板张贴好大小顺序。

4、刚才同学们真厉害,顺利闯过三关!下面我们一起去智力冲浪吧!

【设计意图】练习题形式多样,难易程度不同,处理的方式不同,有利于学生的学习。从直观到抽象循序渐进的过程。

出示想想坐坐第5题。

(1)两人合作学习,互相说说打算在方框里填什么数。

(2)集体交流。

五、全课总结:今天这节课你学会了什么?【设计意图】根据小朋友的回答巩固比较大小的方法。

小朋友,你们还想写数吗?请每人写一个数。写好了我们就下课,请小于30的同学走后面的门去排队,大于30的同学走后面的门去排队。【设计意图】最后的小游戏巧妙的把课堂学习内容与排路队联系到一起,学生在不知不觉中应用所学的知识。

六、板书设计:

比较数的大小

46> 38

53< 56